The Historical Development of Project-Based Learning in Science Education in Germany
The Historical Development of Project-Based Learning in Science Education in Germany
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德国科学教育中项目式学习的历史发展
DOI：
10.11639/sjst.20047
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发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
大髙 泉
中科院分区：
文献类型：
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作者：
大川 翔平;大髙 泉
本稿は, ドイツ科学教育におけるプロジェクト授業の歴史的展開を究明することを目指し, 主に次の 5 点を明らかにした. 第一に, 教科授業とプロジェクト授業の相反する授業原理の結合の背景には, プロジェクト週間の興隆から巻き起こったプロジェクト授業に対する批判があったこと. 第二に, 科学教育におけるプロジェクト授業重視の契機には,「科学信仰」 や 「盲目な進歩信仰」 への抵抗があったこと. 第三に, 1980 年代後半には, 社会問題や環境問題を中心とした総合的・教科横断的な内容のみにとどまらないプロジェクト授業の事例の広がりがみられること. 第四に, 1990 年代には, プロジェクトの主要な特徴のみを取り入れた授業形態である 「プロジェクト指向の授業」 が注目され, 科学教育における授業実践が開発されていること. 第五に, 最近の 「評価」 コンピテンシーや 「コミュニケーション」 コンピテンシーを育成する有効な授業形態としてプロジェクト授業が再評価されていること.