Typification and Characteristics of Questions in Observations and Experiments in Lower Secondary School Science: A Comparative Study of 2011 and 2020 Textbooks
Typification and Characteristics of Questions in Observations and Experiments in Lower Secondary School Science: A Comparative Study of 2011 and 2020 Textbooks
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初中科学观察与实验题型及特点——2011年与2020年教材的比较研究
DOI：
10.11639/sjst.21075
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发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
山田健人・本田勇輝・木原義季・河本康介・山田貴之
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Ryuichi Matsuba;Akiko Kai;Takayuki Nagai;Shinichiro Kubota;Yusei Suzuki;Naoshi Hiraoka;甲斐晶子;甲斐晶子;齋藤 伸子・池田 智子・甲斐 晶子・山下 こずえ;甲斐晶子・和田卓人;甲斐晶子;甲斐晶子;仲林 清・石田 百合子・甲斐 晶子;鈴木克明・甲斐晶子;蔵永 瞳;蔵永 瞳・福島 拓;岡村博史・榊原範久・山田貴之;河本康介・山田貴之;本田勇輝・山田健人・栗原淳一・山田貴之;山田健人・本田勇輝・木原義季・河本康介・山田貴之
本研究では, Y 社の 2020 年検定済中学校理科教科書に掲載されている観察・実験等の 「問い」 を対象に, 関根ら (2012) に基づいて 「問い」 の分類を行い, 2011 年検定済中学校理科教科書との比較から 「問い」 の特徴を明らかにすることを第一の目的とした. また, 山田ら (2021) の 3 つの観点で整理された特徴的な技能との関連性について検討することで,「問い」 の特徴を明らかにすることを第二の目的とした. 分析の結果, 以下の 2 点について明らかになった.(1)「どのように+ 動詞 (how+ 動詞)」 や 「どのような+ 名詞 (how/what+ 名詞)」,「何 (what)」 といった検証可能な 「問い」 は増加している反面,「はい・いいえ (yes/no)」 のような検証が難しい 「問い」 は減少していることが明らかになった.(2) 関係性や規則性を見いだすための 「問い」 や 「何 (what)」 では,「定量的」 や 「仮説設定」 が多く含まれている反面, 手段としての 「問い」 や観察・実験等もしくは作業等を促す 「問い」 では,「仮説設定」 や 「変数制御」 が少ないことが明らかになった.