Wie erfolgreich sind Gymnasiasten ohne Gymnasialempfehlung?
Wie erfolgreich sind Gymnasiasten ohne Gymnasialempfehlung?
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Wie erfolgreich sind Gymnasiasten ohne Gymnasialempfehlung？
DOI：
10.1007/s11618-010-0146-3
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发表时间：
2010
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
E. Billmann
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
J. Tiedemann;E. Billmann
之前分析一下，Schulerfolg von Schülerinnen 和 Schülern zu ermitteln，die auf Wunsch ihrer Eltern eine leistungsstärkere Schule besuchen als nach der Schullaufbahnempfehlung vorgesehen。 Auf Basis der Längsschnittdaten eines kompletten Übertrittsjahrgangs von 81.811 Schülerinnen und Schülern aus Niedersachsen wrd der Zusammenhang zwischen Schullaufbahnempfehlungen am Ende der vierten Klasse，den Schullaufbahnentscheidungen der Eltern und dem Schulerfolg ermittelt。 Kriterium des Schulerfolgs ist der Verbleib auf der weiterführenden Schule und die Versetzung in den 7. Jahrgang ohne Klassenwiederholung。 15% der Eltern wählten eine leistungsstärkere Schulform als von der Grundschule empfohlen。 Sämtliche Gruppen von Schülerinnen 和 Schülern mit empfehlungswidrigem Besuch leistungsstärkerer Schulformen – ob am Gymnasium oder der Realschule – waren mehrheitlich erfolgreich, self-die subgruppe, die mit einer Hauptschulempfehlung ein Gymnasium besuchte. Insgesamt sind 12% der Gesamtstichprobe auf einer höheren als der empfohlenen Schulform erfolgreich。 Den Ergebnissen zufolge werden Bildungsressourcen nur begrenzt ausgeschöpft und somit Bildungschancen vorenthalten.摘要本文的目的是分析学生在学校的成功，这些学生的家长选择了比老师推荐的学术形象更高的学校。根据德国下萨克森州 81,811 名学生的完整过渡队列的纵向数据，我们将调查第四年末教师对学校类型的建议、家长对学校类型的选择与学生最终成功之间的联系。这里衡量成功的标准是达到第 7 年且没有留级。 15% 的家长选择了比推荐的学术水平更高的学校类型。所有具有相互冲突的建议和最终选择的学生群体——无论是学术导向的高中还是职业导向的实科学校——总体上都取得了成功。总体而言，总样本中有 12% 的人在学术水平高于推荐水平的学校成功学习。这些结果意味着教育资源没有得到充分利用，教育机会受到限制。
ZusammenfassungDie vorliegende Analyse hat das Ziel, den Schulerfolg von Schülerinnen und Schülern zu ermitteln, die auf Wunsch ihrer Eltern eine leistungsstärkere Schule besuchen als nach der Schullaufbahnempfehlung vorgesehen. Auf Basis der Längsschnittdaten eines kompletten Übertrittsjahrgangs von 81.811 Schülerinnen und Schülern aus Niedersachsen wird der Zusammenhang zwischen Schullaufbahnempfehlungen am Ende der vierten Klasse, den Schullaufbahnentscheidungen der Eltern und dem Schulerfolg ermittelt. Kriterium des Schulerfolgs ist der Verbleib auf der weiterführenden Schule und die Versetzung in den 7. Jahrgang ohne Klassenwiederholung. 15 % der Eltern wählten eine leistungsstärkere Schulform als von der Grundschule empfohlen. Sämtliche Gruppen von Schülerinnen und Schülern mit empfehlungswidrigem Besuch leistungsstärkerer Schulformen – ob am Gymnasium oder der Realschule – waren mehrheitlich erfolgreich, selbst die Subgruppe, die mit einer Hauptschulempfehlung ein Gymnasium besuchte. Insgesamt sind 12 % der Gesamtstichprobe auf einer höheren als der empfohlenen Schulform erfolgreich. Den Ergebnissen zufolge werden Bildungsressourcen nur begrenzt ausgeschöpft und somit Bildungschancen vorenthalten.AbstractThis contribution has the objective of analyzing the school success of pupils, whose parents chose a school with a higher academic profile than recommended by their teachers. On the basis of longitudinal data for a complete transition cohort of 81,811 pupils in Lower Saxony, Germany, we will investigate the link between teachers’ recommendations for school-type at the end of year 4, the parents’ choice of school-type and pupils’ ultimate success. The criterion used here for measuring success is reaching year 7 without repeating a year. 15% of the parents chose a school-type with a higher academic profile than had been recommended. All groups of pupils with conflicting recommendations and eventual choice—whether for the academically-oriented Gymnasium or the more vocationally-oriented Realschule—were generally successful. Overall 12% of the total sample is successfully studying at a school-type of higher academic profile than recommended. These results mean that educational resources are not being fully exploited and educational chances restricted.