The joint evaluation of multiple educational policies: the case of specialist schools and Excellence in Cities policies in Britain
The joint evaluation of multiple educational policies: the case of specialist schools and Excellence in Cities policies in Britain
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多种教育政策的联合评价：以英国专业学校和卓越城市政策为例
DOI：
10.1080/09645292.2012.678715
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发表时间：
2012
影响因子：
1.2
通讯作者：
Bradley S
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Bradley S
各国政府经常进行教育政策改革，以提高学生的教育成果。这些措施往往对学生同时产生影响，因为它们是在同一所学校同时实施的。在本文中，我们评估了两个旗舰英国教育政策的相对和多重重叠的影响-卓越的城市倡议和专科学校政策。我们比较了多水平横截面和差异中的差异（DID）匹配模型的估计。从跨部门模型估计的政策影响通常是积极的，相当大，并随着时间的推移而上升。专科学校的政策对考试成绩的影响要大得多。然而，重叠政策的DID匹配估计显示，GCSE考试成绩仅增加0.5-1分。我们将这一结果解释为两种政策之间的互补性所产生的小的因果效应。
Governments frequently introduce education policy reforms to improve the educational outcomes of pupils. These often have simultaneous effects on pupils because they are implemented in the same schools and at the same time. In this paper, we evaluate the relative and multiple overlapping effects of two flagship British educational policies – the Excellence in Cities initiative and the specialist schools policy. We compare the estimates from multi-level cross-sectional and difference-in-differences (DID) matching models. The policy impacts estimated from cross-sectional models are typically positive, quite large and rise over time. The specialist schools policy had a much greater impact on test scores. However, DID matching estimates of the overlapping policies show an increase in GCSE test scores by only 0.5–1 point. We interpret this result as a small causal effect arising from complementarities between the two policies.
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