Effective usage of learning analytics: what do practitioners want and where should distance learning institutions be going?
Effective usage of learning analytics: what do practitioners want and where should distance learning institutions be going?
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学习分析的有效使用：从业者想要什么以及远程学习机构应该走向何方？
DOI：
10.1080/02680513.2019.1690441
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Bart R
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Bart R
学习分析的实施可能使远程教育机构能够向学生和教师提供实时反馈。鉴于英国开放大学（Open University UK）在学习分析研究和应用方面的领先地位，本研究旨在分享来自42位参与者的经验教训，这些参与者来自不同的教师、学术和专业职位，以及学习分析方面的专业知识。此外，我们还探讨了远程教育机构在学习分析采用方面的下一步发展方向。学习分析用户故事（LAUS）研讨会的发现指出了需要更多工作的四个关键领域：沟通、个性化、集成设计和开发证据基础。研讨会的成果标志着对一个超越整个学生体验的综合分析系统的渴望，从最初的学生询问到完成资格认证，再到终身学习。我们希望我们的研究能够引发人们的讨论，即远程教育机构是否应该追求一个集成的、个性化的、基于证据的学习分析系统的梦想，这个系统可以清楚地向员工和学生传达有用的反馈，或者这是否会成为奥威尔式的噩梦。
The implementation of learning analytics may empower distance learning institutions to provide real-time feedback to students and teachers. Given the leading role of the Open University UK (OU) in research and application of learning analytics, this study aims to share the lessons learned from the experiences of 42 participants from a range of faculty, academic and professional positions, and expertise with learning analytics. Furthermore, we explored where distance learning institutions should be going next in terms of learning analytics adoption. The findings from the Learning Analytics User Stories (LAUS) workshop indicated four key areas where more work is needed: communication, personalisation, integrated design, and development of an evidence-base. The workshop outputs signalled the aspiration for an integrated analytics system transcending the entire student experience, from initial student inquiry right through to qualification completion and into life-long learning. We hope that our study will spark discussion on whether (or not) distance learning institutions should pursue the dream of an integrated, personalised, and evidence-based learning analytics system that clearly communicates useful feedback to staff and students, or whether this will become an Orwellian nightmare.
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DOI：
10.1080/00091383.2013.749151
发表时间：
2013
期刊：
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影响因子：
--
作者：
E. Phillips
通讯作者：
E. Phillips
影响因子：
3.7
作者：
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通讯作者：
Pardo, Abelardo
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DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
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影响因子：
--
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通讯作者：
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发表时间：
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期刊：
影响因子：
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作者：
Carol Calvert
通讯作者：
Carol Calvert