Konferenzbericht zur 4. Sektionstagung der Sektion Internationale Politik der DVPW
Konferenzbericht zur 4. Sektionstagung der Sektion Internationale Politik der DVPW
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人民进步部国际政治部第四次会议报告
DOI：
10.1007/s12399-014-0476-y
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发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Schneider
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Schneider
我的名字叫Lehre，名字叫Lehre。这是他的名字吗？传统的和新的Lehre是什么意思？Die Gedanken von ber 100 TeilnehmerInnen der 4。国际政治与民主事务科（国际政治与民主事务科），第25段。2014年9月，solchen Fragen nach。Diese inhaltliche Eröffnung mit einem zib -圆桌会议bildete einengemeinsamen einstitug in die Konferenztage， die schon mittags mit den sten panel - dissionen begonenen hatten。Die vortragenen des Roundtable präsentierten aus ganz unterschiedlichen Sichtweisen, wie sie gute Lehre versteen and zu gestalten versuchen: Anja Mihr（乌得勒支大学）erläuterte sehr anschaulich， wie es mit大规模在线开放课程（MOOCs） gelingen kann, bis zu zehntausende Interessierte zueinem Thema arbeen and lenenen lassen。Trotz der Schwierigkeiten der technischen Umsetzung - solcher online- based angeberen Benotungsformen gegene .（12个）berfen en zeigen, apppellierte sie aus ihrer Erfahrung nachdrcklich, die Chance, die MOOCs darstellen, zu nutzen。海迪·毛雷尔（马斯特里赫特大学）研究了问题基础理论、理论基础理论、理论基础理论、理论基础理论、理论基础理论、理论基础理论、理论基础理论、理论基础理论和理论基础理论。托马斯。
Ist gute Lehre immer auch neue Lehre? Was macht gute Lehre aus? Wie unterscheiden sich traditionelle und neue Lehre? Die Gedanken von über 100 TeilnehmerInnen der 4. Sektionstagung der Sektion Internationale Politik der DVPW gingen am Donnerstagabend, dem 25. September 2014, solchen Fragen nach. Diese inhaltliche Eröffnung mit einem ZIB-Roundtable bildete einen gemeinsamen Einstieg in die Konferenztage, die schon mittags mit den ersten Panel-Diskussionen begonnen hatten. Die Vortragenden des Roundtable präsentierten aus ganz unterschiedlichen Sichtweisen, wie sie gute Lehre verstehen und zu gestalten versuchen: Anja Mihr (Utrecht University) erläuterte sehr anschaulich, wie es mit Massive Open Online Courses (MOOCs) gelingen kann, bis zu zehntausende Interessierte zu einem Thema arbeiten und lernen zu lassen. Trotz der Schwierigkeiten der technischen Umsetzung solcher online-basierten Angebote und der Notwendigkeit sich als DozentIn neuen Benotungsformen gegenüber offen zu zeigen, appellierte sie aus ihrer Erfahrung nachdrücklich, die Chance, die MOOCs darstellen, zu nutzen. Heidi Maurer (Maastricht University) berichtete wie problem-basiertes Lernen funktionieren kann, dass aber auch in solchen Lernumgebungen Studierenden immer wieder aufgewiesen werden sollte, dass Lernprozesse inkrementell verlaufen und nicht zuletzt von individueller Motivation und Wissensdurst bestimmt werden. Thomas