Communicating about Grammar: A Task-Based Approach
Communicating about Grammar: A Task-Based Approach
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语法交流：基于任务的方法
DOI：
10.2307/3587079
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发表时间：
1991
期刊：
影响因子：
3.2
通讯作者：
R. Ellis
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
S. Fotos;R. Ellis
为学习者提供他们必须交互解决的语法问题，将语法教学与有意义的交流机会相结合。本文报告了一项对大学英语课堂中基于语法的交际性任务使用的探索性研究结果。两个研究问题是任务是否成功地促进了特定语法点的二语语言知识，以及它是否产生了被认为有助于二语习得的协商互动。这项调查的有限结果表明，语法任务鼓励了关于语法的交流，并使EFL学习者增加了对困难的二语规则的了解。
Providing learners with grammar problems they must solve interactively integrates grammar instruction with opportunities for meaningful communication. This article reports the results of an exploratory study of the use of a communicative, grammar-based task in the college EFL classroom. The two research questions addressed are whether the task successfully promoted L2 linguistic knowledge of a specific grammar point and whether it produced the kind of negotiated interaction which has been assumed to facilitate L2 acquisition. The limited results of this investigation suggest that the grammar task encouraged communication about grammar and enabled EFL learners to increase their knowledge of a difficult L2 rule.
小学生人工智能学习教材开发（一）-利用深度学习的教材开发-
DOI：
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发表时间：
2018
期刊：
影响因子：
--
作者：
鈴木雅人;北越大輔;吉田拓起，嶋村駿希，古賀翔也，古賀洸希，深井澄夫，野口卓朗，清水暁生，石川洋平;木下祥太朗，蜂谷美季，鈴木雅人，西村亮
通讯作者：
木下祥太朗，蜂谷美季，鈴木雅人，西村亮