Beyond Skills: An Integrative Approach to Doctoral Student Preparation for Diverse Careers.
Beyond Skills: An Integrative Approach to Doctoral Student Preparation for Diverse Careers.
复制标题
超越技能：博士生为多样化职业做准备的综合方法。
DOI：
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发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Jennifer Phelps
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Susan D. Porter;Jennifer Phelps
摘要 关于研究生为多样化职业做准备的持续讨论中的一个早期共识是，毕业生缺乏与非学术专业环境相关的能力。大学和机构制定了缺失的“技能”清单，以寻求解决问题，最常见的是提供通用（可转移）技能研讨会或课程。在本文中，我们批评了这一问题的框架，并讨论了解决该问题的常用方法的局限性。我们提出了一种更加综合的方法，学生的论文研究本身以他们可能的未来为导向（这种做法已经在许多领域发生），并且对如此发展的能力的评估是授予学位的组成部分。我们通过两名学生的故事来阐述这些概念，并讨论了政策的影响以及高度竞争的研究环境和评估教师和学生成功的既定方法所带来的重大挑战。继续讨论近期关于高级学生准备工作的实际争论，并就他们在非大学职业环境中的相关能力的问题达成共识。得出的结论是，大学和机构的安置与“能力的人”的综合性，以及一般能力的课程和工作室（可转让）。我们对问题的答复和对边境问题的限制进行了批判。我们提出了全面提高能力的方法，以及这些东方学生的精确性与未来职业的方法（une pratique deja courante dans plusieurs Domaines）。能力评估是发展者必不可少的文凭任务。我们以 CAS 的双研究的概念来说明。总体而言，我们对这一方法的政治影响的讨论，重要的是在同时研究高级环境中实现的认识，以及评估者的实践中的方法。
Abstract An early consensus in the ongoing discourse about graduate student preparation for diverse careers was that graduates lacked competencies relevant to non-academic professional settings. Lists of missing “skills” were developed that universities and agencies sought to address, most commonly by the offering of generic (transferable) skills workshops or courses. In this paper, we critique this framing of the issue and discuss the limitations of the common approaches taken to address it. We propose a more integrated approach, where students’ thesis research itself is oriented to their possible futures (a practice already occurring in many areas), and where assessment of the competencies so developed is integral to the awarding of the degree. We illustrate the concepts through the stories of two students, and discuss policy ramifications and the substantial challenges to its realization presented by a highly competitive research environment and established ways of assessing success in faculty and students. Resume Dans le debat toujours actuel a l’egard de la preparation des etudiants des etudes superieures a leur entree sur le marche du travail, le consensus qui s’en degageait au depart etait que les etudiants diplomes ne disposaient pas des competences pertinentes aux milieux professionnels non universitaires. Devant ces conclusions, les universites et agences de placement ont cherche a combler ce «manque de competences», surtout au moyen de cours et d’ateliers de competences generales (transferables). Nous offrons ici une critique de cette facon de repondre au probleme et nous discutons des limites des facons courantes de l’aborder. Nous proposons une approche plus integree pour perfectionner ces competences, approche par laquelle la these de l’etudiant s’oriente precisement vers l’avenir vocationnel de celui-ci (une pratique deja courante dans plusieurs domaines). L’evaluation des competences ainsi developpees devient indispensable a la remise du diplome. Nous illustrons ces concepts par le truchement de deux etudes de cas. De maniere plus generale, nous discutons des ramifications politiques potentielles de cette approche, ainsi que des defis importants lies a sa realisation dans un milieu de recherche hautement concurrentiel, et mettons en pratique des moyens d’en evaluer la reussite.