Knowledge interdependence with the partner, accuracy of mutual knowledge model and computer-supported collaborative learning
Knowledge interdependence with the partner, accuracy of mutual knowledge model and computer-supported collaborative learning
复制标题
与合作伙伴的知识相互依赖、相互知识模型的准确性和计算机支持的协作学习
DOI：
10.1007/bf03173006
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发表时间：
2009
影响因子：
3
通讯作者：
Marc
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Gaëlle Molinari;Mirweis Sangin;P. Dillenbourg;Marc
本研究是一个项目的一部分，旨在实证研究在计算机支持的协作学习 (CSCL) 设置中对合作伙伴的知识进行建模（相互知识建模或 MKM）的过程。在本研究中，使用宏观协作脚本通过向合作者提供不同但互补的信息来在合作者之间产生知识相互依赖（KI）。在合作之前，两名学生在“相同信息”（SI）条件下阅读相同的文本，而他们每个人在“补充信息”（CI）条件下阅读两篇补充文本之一。协作阶段结束后，知识建模调查问卷要求参与者利用李克特量表来估计自己和合作伙伴的结果知识。共同学习者评估其合作伙伴的知识和学习的准确性之间的关系已经得到检验。此外，我们还研究了 KI 对 (a) 学习表现和 (b) MKM 准确性的影响。最后，我们想知道 MKM 准确性在多大程度上可以调节 KI 对学习的影响。结果显示，处理相同信息的参与者和处理补充信息的参与者之间的学习成绩没有差异。我们还发现，与 CI 条件相比，参与者在 SI 条件下评估其伴侣的知识更为准确。讨论的重点是方法论的局限性，并为研究 KI 对 MKM 准确性的影响提供了新的方向。RésuméCette étude s’inscrit dans un projet qui étudie le processus de modélization des connaissances dupartenaire (Modèle Mutuel ou MM) dans desContexts d’apprentissage collaboratif médiatisé par ordendur。在这个经验中，脚本协作是两个学生之间资源（IR）相互依赖的介绍。先锋合作者，soit les étudiants lisaient le même texte（“信息相同”），soit chacun lisait un des deux textes complémentaires（“信息补充”）。合作结束后，学生们会自行了解他们的合作情况。 Nous nous intéressons à lalation entre l’apprentissage et la précision du MM。 Nous étudions également l’IR sur (a) les Performances individuelles d’apprentissage, et (b) la précision du MM.理性的要求决定了 MM 的精确度，构成了对学徒的 IR 影响的可变媒介。在两个条件下观察性能的细微差别。 MM 的结果是在“信息相同”条件下加上“信息互补”条件下的概要。讨论的中心是经验方法的限制和新观点的应用，以及MM精确度的IR效果研究。
The present study is part of a project aiming at empirically investigating the process of modeling the partner’s knowledge (Mutual Knowledge Modeling or MKM) in Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) settings. In this study, a macro-collaborative script was used to produce knowledge interdependence (KI) among colearners by providing them with different but complementary information. Prior to collaboration, two students read the same text in the “Same Information” (SI) condition while each of them read one of two complementary texts in the “Complementary Information” (CI) condition. After the collaboration phase, a knowledge modeling questionnaire asked participants to estimate both their own — and their partner’s outcome knowledge thanks to Likert-type scales. The relation between the accuracy with which co-learners assess their partner’s knowledge and learning has been examined. In addition, we investigated the KI effect on (a) learning performance and (b) the MKM accuracy. Finally, we wondered to what extent the MKM accuracy could mediate the KI effect on learning. Results showed no difference in learning performance between participants who worked on same information and participants who worked on complementary information. We also found that participants were more accurate at assessing their partner’s knowledge in the SI condition than in the CI condition. The discussion focuses on methodological limitations and provides new directions for investigating the KI effect on MKM accuracy.RésuméCette étude s’inscrit dans un projet qui étudie le processus de modélisation des connaissances du partenaire (Modèle Mutuel ou MM) dans des situations d’apprentissage collaboratif médiatisé par ordinateur. Dans cette expérience, un script collaboratif a été utilisé qui consistait à introduire une interdépendance des ressources (IR) entre deux étudiants. Avant de collaborer, soit les étudiants lisaient le même texte (‘Informations Identiques’), soit chacun lisait un des deux textes complémentaires (‘Informations Complémentaires’). Après la collaboration, les étudiants estimaient leur propre niveau de connaissances ainsi que celui de leur partenaire. Nous nous intéressons à la relation entre l’apprentissage et la précision du MM. Nous étudions également l’effet de l’IR sur (a) les performances individuelles d’apprentissage, et (b) la précision du MM. Nous nous demandons enfin dans quelle mesure la précision du MM peut constituer une variable médiatrice de l’effet de l’IR sur l’apprentissage. Aucune différence de performance n’a été observée entre les deux conditions. Les résultats montrent par ailleurs que le MM est plus précis dans la condition ‘Informations identiques’ que dans la condition ‘Informations Complémentaires’. La discussion se centre sur les limites méthodologiques de l’expérience et apporte de nouvelles perspectives quant à l’étude de l’effet de l’IR sur la précision du MM.