University access for disadvantaged children: a comparison across countries
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弱势儿童的大学入学机会：各国比较
DOI：
10.1007/s10734-015-9878-6
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发表时间：
2015
期刊：
影响因子：
5
通讯作者：
Jerrim J
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Jerrim J
在这篇文章中，我们考虑了某些国家是否特别擅长(或特别贫穷)让贫困家庭的孩子攻读学士学位。我们对四个英语国家(英国、加拿大、澳大利亚和美国)的一系列大学入学模型进行了评估，其中包括对15岁时学术成就的可比衡量标准进行控制。我们的结果表明，英国和加拿大在大学入学方面的社会经济差异比澳大利亚和美国更明显，即使我们考虑到学术成就的差异，社会经济差距的跨国差异仍然存在。我们讨论了我们的发现对创建更具社会流动性的社会的影响。
In this paper, we consider whether certain countries are particularly adept (or particularly poor) at getting children from disadvantaged homes to study for a bachelor’s degree. A series of university access models are estimated for four English-speaking countries (England, Canada, Australia and the USA), which include controls for comparable measures of academic achievement at age 15. Our results suggest that socioeconomic differences in university access are more pronounced in England and Canada than Australia and the USA and that cross-national variation in the socioeconomic gap remains even once we take account of differences in academic achievement. We discuss the implications of our findings for the creation of more socially mobile societies.
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