Eficacia del programa de enseñanza activa en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios
Eficacia del programa de enseñanza activa en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios
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大学学生学习策略活动活动计划
DOI：
10.46794/gacien.1.2.443
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
A. R. Rojas
中科院分区：
文献类型：
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作者：
A. R. Rojas
La Presente Investigación tuvo como objetivo: Comprobar la Efectividad que tiene Programa de Enseñanza Activa en las Estrategias de Aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco – 2012. Para lo cual se trabajó共有 78 名入学学生进入第二个学习组，这些学生分布在多个组中：基础教育 42 和第二组教育 36、第一组控制组和第二组实验组。有关应用程序调查的提示。 El diseño que se aplicó fue el de Dos Grupos No Equivalentes o con Grupo Control no Equivalente (o con Grupo Control no Aleatorizado)。这是一组实验性的 Enseñanza Activa 程序。获得的结果是：在实验组中制定预先干预措施和干预措施，与威尔科克森的普鲁巴进行对比，并比较观察到的频率的积极和消极范围。 Se encontró 36 rangos positivos frente a 0 rangos negativos, lo cual indica una differencia senseificativa estadísticamente de P ≤ 0,000.当然，我们假设该小组实验性干预计划的方法是通过增加重要的手段和策略来增加积极性。在其他方面，在组控制中，涉及 18 个正面范围和 14 个负面范围以及 10 个范围，没有任何迹象显示显着性差异，并且 P ≤ 0,822。 Por tanto, se asume que las puntuaciones se mantienen Constantes;下面演示了 Enseñanza Activa 计划和 Aprendizaje 策略的功效。
La presente investigación tuvo como objetivo: Comprobar la Efectividad que tiene el Programa de Enseñanza Activa en las Estrategias de Aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco – 2012. Para lo cual se trabajó con una muestra de 78 estudiantes matriculados en el segundo año de estudios, estos estudiantes están distribuidos en dos grupos: Educación Básica 42 y Educación Secundaria 36, el primero fue el grupo control y el segundo el grupo experimental. El tipo de investigación desarrollado es Aplicada. El diseño que se aplicó fue el de Dos Grupos No Equivalentes o con Grupo Control no Equivalente (o con Grupo Control no Aleatorizado). Se aplicó al grupo experimental el Programa de Enseñanza Activa. Los resultados obtenidos fueron: las estrategias de aprendizaje antes y después de la intervención en el grupo experimental, se contrastó con la Prueba de Wilcoxon, el cual consiste en comparar los rangos positivos y negativos de las frecuencias observadas. Se encontró 36 rangos positivos frente a 0 rangos negativos, lo cual indica una diferencia significativa estadísticamente de P ≤ 0,000. Por tanto, se asume que en el grupo experimental luego de la intervención del Programa Enseñanza Activa se incrementó de manera importante las puntuaciones en las estrategias de aprendizaje. Por otro lado, en el grupo control, se encontró 18 rangos positivos frente a 14 rangos negativos y 10 empates, lo cual no indica una diferencia significativa estadísticamente encontrando una P ≤ 0,822. Por tanto, se asume que las puntuaciones se mantienen constantes; con lo que se demostró la eficacia del Programa de Enseñanza Activa en las Estrategias de Aprendizaje.