Valuing the multilingual repertoires of students from African migrant communities at a London university
Valuing the multilingual repertoires of students from African migrant communities at a London university
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伦敦大学重视非洲移民社区学生的多语言能力
DOI：
10.1080/07908318.2019.1677702
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Odeniyi V
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Odeniyi V
本文以应用社会科学中学术素养实践的民族志研究为基础，旨在揭示以英语为主的大学中日益复杂的语言多样性（英语中心的大学：多语言的网站）。在洛Wei（Ed.）.应用语言学评论（第2卷，第100页）。121 - 145）。柏林/纽约：De Gruyter Mouton）通过提供对认同伦敦非洲移民社区的学生报告的多语言剧目的详细阅读。该论文分析了从对本科生的深入访谈中选择的数据，这些学生认为自己是英语的使用者，但也是斯瓦希里语和其他非声望语言变体，包括他们复杂的剧目（Blommaert，J.，& Backus，A.（2011年）。重新审查汇编："认识语言"。在Superdiversity（Working papers in urban language and literacies 67）.英国伦敦：国王学院）。这些剧目与生活经验交织在一起，我们认为，有必要更细致入微的教师理解这一点。虽然多语言剧目的范围提出了一些挑战，采用多语言的课程空间独立于语言为导向的方案，即应用社会科学，我们建议教师的举措，如教师培训课程可以有一个作用，在提高认识的隐藏剧目。
Drawing on an ethnographic study of academic literacy practices in the applied social sciences, this paper builds on research which seeks to make visible the increasingly complex linguistic diversity in English-dominant universities (Universities in the Anglophone Centre: Sites of multilingualism. In L. Wei (Ed.). Applied linguistics review (Vol. 2, pp. 121-145). Berlin/New York: De Gruyter Mouton) by offering a detailed reading of the multilingual repertoires reported by students who identify with London's African migrant communities. The paper analyses data selected from in-depth interviews with under-graduate students who identify as speakers of English, but also Swahili and the other non-prestige language varieties comprising their complex repertoires (Blommaert, J., & Backus, A. (2011). Repertoires revisited: “Knowing language”. In Superdiversity (Working papers in urban language and literacies 67). London, England: King's College). These repertoires are intertwined with life experiences and we argue that there is a need for a more nuanced faculty understanding of this. While the scope of multilingual repertoires poses some challenges for employing plurilingual pedagogies in curriculum spaces separate from linguistically-oriented programmes, namely the applied social sciences, we suggest that faculty initiatives such as teacher training courses could have a role in raising awareness of hidden repertoires.
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