Tribes, Territories and Threshold Concepts: Educational materialisms at work in higher education
Tribes, Territories and Threshold Concepts: Educational materialisms at work in higher education
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部落、领土和门槛概念：高等教育中的教育唯物主义
DOI：
10.1111/j.1469-5812.2010.00743.x
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发表时间：
2013
影响因子：
2
通讯作者：
CARMICHAEL P
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
CARMICHAEL P
变革性和麻烦的“门槛概念”的想法在高等教育中很流行，也很有影响力。本文报道了在一个跨学科研究项目中，不同学科背景的教师对“阈值概念”的反应。它描述了这个想法是如何通过在不同学科环境中建立的物化话语来实现和制定的，并通过教学实践，技术和评估来制定。这对专业发展和教学实践有影响，并努力沿着德勒兹的路线创建“自组织教室”。
The idea of transformative and troublesome ‘threshold concepts’ has been popular and influential in higher education. This article reports how teachers with different disciplinary affiliations responded to the ‘concept of thresholds’ in the course of a cross‐disciplinary research project. It describes how the idea was territorialised and enacted through established materialising discourses in different disciplinary settings and enacted through pedagogical practice, technology and assessment. This has implications for professional development and pedagogical practice and endeavours to create ‘self‐organising classrooms’ along Deleuzian lines.
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--
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