Response to intervention with secondary school students with reading difficulties.
Response to intervention with secondary school students with reading difficulties.
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DOI：
10.1177/0022219412442157
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发表时间：
2012-05
影响因子：
3
通讯作者：
Fletcher JM
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Vaughn S;Fletcher JM
作者总结了一项针对有阅读困难的中学生的多年研究的证据，该研究涉及：（a）小学（第1层）、中学（第2层）和高等教育（第3层）干预措施在纠正中学生阅读困难方面的潜在有效性;（B）解决患有难治性阅读障碍的高年级学生的阅读障碍的可能性;（c）可靠性，的有效性，并使用筛选和进展监测措施与中学生，（d）的影响，实施反应干预（RTI）的做法，在中学一级。作者提供了指导有关补救中学生阅读困难的普遍问题，并讨论了未来的研究方向，使用RTI框架的学生在中学一级。
The authors summarize evidence from a multiyear study with secondary students with reading difficulties on (a) the potential efficacy of primary-level (Tier 1), secondary-level (Tier 2), and tertiary-level (Tier 3) interventions in remediating reading difficulties with middle school students, (b) the likelihood of resolving reading disabilities with older students with intractable reading disabilities, (c) the reliability, validity, and use of screening and progress monitoring measures with middle school students, and (d) the implications of implementing response to intervention (RTI) practices at the middle school level. The authors provide guidance about prevailing questions about remediating reading difficulties with secondary students and discuss future directions for research using RTI frameworks for students at the secondary level.
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影响因子：
--
作者：
Ikeda, MJ;Tilly, WD;Allison, R
通讯作者：
Allison, R
影响因子：
1.8
作者：
Archer, AL;Gleason, MM;Vachon, VL
通讯作者：
Vachon, VL
影响因子：
3.7
作者：
Cutting, Laurie E.;Scarborough, Hollis S.
通讯作者：
Scarborough, Hollis S.
影响因子：
6.4
作者：
Fletcher, Jack M.;Vaughn, Sharon
通讯作者：
Vaughn, Sharon
影响因子：
2.8
作者：
Fuchs, Douglas;Fuchs, Lynn S.;Stecker, Pamela M.
通讯作者：
Stecker, Pamela M.