Analyzing the Effects of CTE Grant Funding on CS Course Offerings and Enrollment in California
Analyzing the Effects of CTE Grant Funding on CS Course Offerings and Enrollment in California
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分析 CTE 补助资金对加州计算机科学课程设置和入学的影响
DOI：
10.1145/3545945.3569812
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发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Bruno, Paul
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Saffar Perez, Mariam;Bruno, Paul
分类为职业技术教育（CTE）的计算机科学（CS）课程占加州高中提供的所有CS课程的一半以上，截至2018-2019学年，并有资格通过CTE赠款获得资助。人们越来越重视创造公平获得文化服务的机会，并建议为此目的使用贸易与环境委员会的资金。本文探讨是否有增加CS课程或CS入学作为接收CTE资金在加州的影响。使用来自加州教育部（CDE）的公开可用数据进行双向固定效应分析。结果表明，从CS课程提供和入学这些赠款金的零效应。这些结果提出了问题，其他因素可能发挥了更大的作用，在最近增加CS课程和扩展CS课程归类为CTE。
Computer Science (CS) courses classified as Career Technical Education (CTE) make up over half of all CS courses offered in high schools in California as of the 2018-2019 school year and are eligible for funding through CTE grants. There has been a growing focus on creating equitable access to CS as well as recommendations to use CTE funds for this purpose. This paper examines whether there is an increase in CS course offerings or CS enrollment as an effect of receiving CTE funding in California. Publicly available data from the California Department of Education (CDE) was used to conduct a two-way fixed effects analysis. Results indicate a null effect from these grants on CS course offerings and enrollment. These results raise questions as to other factors that might have played a larger role in the recent increase in CS course offerings and expansion of CS courses classified as CTE.
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