Building Educational Capacity for Inclusive Geocomputation: A Research-Practice Partnership in Southern California
Building Educational Capacity for Inclusive Geocomputation: A Research-Practice Partnership in Southern California
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建设包容性地理计算的教育能力：南加州的研究与实践合作伙伴关系
DOI：
10.1080/00221341.2021.1933140
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发表时间：
2021
影响因子：
3.1
通讯作者：
Russell, Rachel
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Solem, Michael;Dony, Coline;Herman, Thomas;León, Kelly;Magdy, Amr;Nara, Atsushi;Ray, Waverly;Rey, Sergio;Russell, Rachel
为了为迅速发展的地理计算科学和专业建立教育能力，美国地理学家协会试行了一个由地理学和计算机科学教育工作者和研究人员组成的编码地理研究-实践伙伴关系(RPP)。本评注描述了被称为集体影响的进程，该进程是为了调查长期存在的限制妇女和少数群体参与地球计算教育和职业的实践问题。我们还讨论了RPP的数据驱动方法，以开发与学生愿望一致的包容性课程路径。
To build educational capacity for the rapidly evolving science and profession of geocomputation, the American Association of Geographers piloted an Encoding Geography research-practice partnership (RPP) composed of geography and computer science educators and researchers. This commentary describes the process, known as Collective Impact, that was implemented to investigate the persistent problems of practice that have limited the participation of women and minorities in geocomputational education and careers. We also discuss the RPP’s data-driven approach for developing an inclusive curriculum pathway aligned with student aspirations.
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