Significance and Challenges of Formative Ipsative Assessment in Inquiry Learning: A Case Study of Writing Activities in a “Contemporary Society” Course in a Japanese High School
Significance and Challenges of Formative Ipsative Assessment in Inquiry Learning: A Case Study of Writing Activities in a “Contemporary Society” Course in a Japanese High School
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探究性学习中形成性自省评估的意义与挑战——以日本高中“当代社会”课程写作活动为例
DOI：
10.1177/21582440221094599
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发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
2
通讯作者：
Nishizuka Kohei
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Parisio Francesco;Yoshioka Keita;Sakaguchi Kiyotoshi;Goto Ryota;Miura Takahiro;Pramudyo Eko;Ishibashi Takuya;Watanabe Noriaki;Yuka Kataoka;石井咲;Nishizuka Kohei
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DOI：
10.7771/1541-5015.1673
发表时间：
2017-01-01
影响因子：
1.2
作者：
Grob, Regula;Holmeier, Monika;Labudde, Peter
通讯作者：
Labudde, Peter
学生在学校创造力的进步：迈向新形式形成性评估的第一步
DOI：
--
发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
--
作者：
B. Lucas;G. Claxton;E. Spencer
通讯作者：
E. Spencer
DOI：
10.1080/0969594x.2018.1441807
发表时间：
2018-01-01
影响因子：
3.2
作者：
Black, Paul;Wiliam, Dylan
通讯作者：
Wiliam, Dylan
（重新）观看评估：改变视角重新专注于学习
DOI：
10.1080/0969594x.2017.1318823
发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
作者：
M. James
通讯作者：
M. James
情感和自省方法作为对抗教学弱点的方法：传统学生成功模式的守护者
影响因子：
3.2
作者：
J. Rattray
通讯作者：
J. Rattray