Der soziologische Neo-Institutionalismus. Eine organisationstheoretische Analyse -- und Forschungsperspektive auf Schulische Organisationen (Sociological Neo-Institutionalism. An Organization--Theoretical Perspective Applied to the Analysis of and Research on School Organization).
Der soziologische Neo-Institutionalismus. Eine organisationstheoretische Analyse -- und Forschungsperspektive auf Schulische Organisationen (Sociological Neo-Institutionalism. An Organization--Theoretical Perspective Applied to the Analysis of and Research on School Organization).
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社会学新制度主义。
DOI：
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发表时间：
2002
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
C. Schaefers
中科院分区：
文献类型：
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作者：
C. Schaefers
新制度主义社会学组织在社会科学领域是一个很好的选择，也只是一个沃登。这一理论的提出首先是对国际组织研究中的新制度主义分析，其次是对德国组织理论中的新制度主义分析。在此基础上，新制度主义的社会学理论基础和实践基础是新制度主义社会学理论的核心。新制度主义的中心论和认识论韦尔登在德国的两次学术辩论中都有涉及。新制度主义在教育领域中的作用是一种多元的分析和研究。(DIPF/原件）
教育社会学的新制度主义至今还很少被教育科学所重视。这一发现与新制度方法在国际组织研究和德国组织理论辩论中的重要性背道而驰。作者的目的是指出应用于学校组织的新制度视角所固有的潜力。因此，她概述了社会学新制度主义的理论基础和目前的发展。基于中心的新制度的推理和见解，她然后讨论了德国学校系统的情况，以及目前的学校改革计划。它表明，从新制度的角度来看，学校部门提供了各种可能的领域进行分析和研究。(DIPF/原件）
Der organisationssoziologische Neo-Institutionalismus ist bislang in den Erziehungswissenschaften kaum oder nur ansatzweise rezipiert worden. Dieser Befund steht in Kontrast zu der bedeutenden Stellung, die neo-institutionalistische Ansatze in der internationalen Organisationsforschung sowie auch in der deutschen organisationstheoretischen Diskussion einnehmen. Mit der Zielsetzung, das Potenzial einer neo-institutionalistischen Perspektive auf schulische Organisationen aufzuzeigen, gibt der vorliegende Beitrag zunachst einen Uberblick uber theoretische Grundzuge und aktuellere Weiterentwicklungen des soziologischen Neo-Institutionalismus. Anhand der zentralen neo-institutionalistischen Argumentationen und Erkenntnisse werden in einem zweiten Schritt die Situation des deutschen Schulwesens sowie aktuelle Schulreformvorhaben diskutiert. Dabei zeigt sich aus neo-institutionalistischer Sicht im Schulsektor eine Vielfalt moglicher Analyse- und Forschungsbereiche. (DIPF/Orig. )
Organization-sociological neo-institutionalism has so far hardly been taken account of by educational science. This finding runs counter to the importance of neo-institutional approaches in international research on organization and in the German debate on organization theory. It is the author´s aim to point out the potential inherent in a neo-institutional perspective applied to school organization. She therefore sketches the theoretical foundations and present developments of sociological neo-institutionalism. Based on the central neo-institutional lines of reasoning and insights, she then discusses the situation of the German school system as well as present-day plans for school reform. It is shown that, from the neo-institutional point of view, the school sector offers a variety of possible fields for analysis and research. (DIPF/Orig.)