Der Zusammenhang zwischen Beschulungsart, Klassenkomposition und schulischen Kompetenzen von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Der Zusammenhang zwischen Beschulungsart, Klassenkomposition und schulischen Kompetenzen von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
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儿童的学习、分类和学习能力
DOI：
10.1007/978-3-658-06604-8_12
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发表时间：
2015
影响因子：
2.5
通讯作者：
Petra Stanat
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Aleksander Kocaj;Poldi Kuhl;Camilla Rjosk;Malte Jansen;H. A. Pant;Petra Stanat
一个最好的解释是，通过特殊教育（SPF），在学校和社会文化中心进行的教育。根据2011年IQB-Landervergleichs Primarstufe的数据进行了前瞻性研究，结果表明，在幼儿园（N = 413）和普通基础学校（N = 658）中，SPF儿童的学校综合（数学，Leseverstandnis）中的混合物的比例是不确定的。重要的是，通过控制手术室，将基本的认知能力提高到手术室，并将手术室技能提高到个人的能力，因为金德在手术室中使用SPF，并在手术室中使用最高标准的技能。该工程是由Hinweise设计的，所有的普通基础学校都是金德幼儿园的，而且SPF是最好的。
Ein Ziel aktueller Inklusionsbemuhungen ist es, Bildungsbenachteiligungen von Schulerinnen und Schulern mit sonderpadagogischem Forderbedarf (SPF) abzubauen, die mit ihrer Beschulung in Forderschulen und mit ihrem sozio-kulturellen Hintergrund verbunden sind. In der vorliegenden Studie wurde anhand von Daten des IQB-Landervergleichs Primarstufe 2011 gepruft, ob Merkmale der Klassenkomposition zu Unterschieden in den schulischen Kompetenzen (Mathematik, Leseverstandnis) von Kindern mit SPF in Forderschulen (N = 413) und in sonstigen allgemeinbildenden Grundschulen (N = 658) beitragen. Signifikante Zusammenhange zwischen den kognitiven Grundfahigkeiten auf Klassenebene und den schulischen Kompetenzen auf Individualebene nach Kontrolle der Beschulungsart weisen darauf hin, dass Kinder mit SPF in Klassen mit insgesamt hoherem Fahigkeitsniveau bessere schulische Kompetenzen erzielen. Die Ergebnisse geben Hinweise darauf, dass allgemeine Grundschulen im Vergleich zu Forderschulen fur Kinder mit SPF bessere Lern- und Entwicklungsmoglichkeiten bereitstellen konnten.