Estimating the Benefit of High School for University‐Bound Students: Evidence of Subject‐Specific Human Capital Accumulation
Estimating the Benefit of High School for University‐Bound Students: Evidence of Subject‐Specific Human Capital Accumulation
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评估高中对大学学生的好处：特定学科人力资本积累的证据
DOI：
10.1111/caje.12019
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发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Louis
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Louis
许多研究表明，高中教育对潜在的辍学者有很大的价值，但我们对那些将继续接受高等教育的学生的好处知之甚少。为了帮助填补这一空白，我利用安大略省最近的高中改革，对即将进入大学的学生额外一年高中数学的附加值（就大学成绩而言）进行了衡量。对这些学生来说，估计的收益很小：在100分制的量表中只有2.3分。这一证据有助于解释为什么文献发现在高中学习更多数学对工资的影响不大。衡量高等院校的优势、第二阶段的优势、学生的优势和大学的优势；结果可以分析高等院校的资本积累和课程特点。“高等教育”建议“高等教育的价值”，“高等教育的潜力”，“高等教育的优势”，“高等教育的优势”，“高等教育的优势”。在安大略省最近的一项改革中，不同的人都有不同的看法，即在衡量价值的问题上，在衡量价值的问题上，在衡量价值的问题上，在衡量价值的问题上，在衡量价值的问题上我将在学生中获得最低的优势，在100梯队中获得2.3分。这些结果提供了一种阐释性的方法，即文学专门性的方法和数学辅助的方法对数学的影响的解耦方法。
Numerous studies suggest that the value of high school education is large for potential dropouts, yet we know much less about the benefits for students who will go on to post‐secondary education. To help fill this gap I measure, using a recent Ontario high school reform, the value‐added (in terms of university grades) of an extra year of high‐school mathematics for university‐bound students. The estimated benefit is small for these students: 2.3 points on a 100‐point scale. This evidence helps to explain why the literature has found only modest effects of taking more mathematics in high school on wages. Mesurer les avantages de l'ecole secondaire pour les etudiants qui se destinent a l'universite : resultats pour une analyse de l'accumulation de capital humain dans des cours specifiques. De nombreuses etudes suggerent que la valeur de l'education secondaire est grande pour les decrocheurs potentiels, par contre on en sait beaucoup moins sur les avantages pour les etudiants qui continuent leurs etudes au niveau postsecondaire. Pour examiner cette question, on mesure la valeur ajoutee (en termes de notes a l'universite) d'une annee supplementaire de mathematiques au secondaire pour les etudiants qui vont a l'universite a l'aide de donnees pour les cohortes differentes engendrees par une recente reforme en Ontario. Il semble que l'avantage est minime pour ces etudiants, 2.3 points sur une echelle de 100. Ces resultats aident a expliquer pourquoi la litterature specialisee n'a decouvert que de modestes effets de mathematiques supplementaires au secondaire sur les niveaux de salaires.