Science Unit Design and Practice in Lower Secondary School Based on Authentic Learning that Focuses on Relevance to Society and Everyday Life: Improvements of Students’ Attitudes to Science and School Science
Science Unit Design and Practice in Lower Secondary School Based on Authentic Learning that Focuses on Relevance to Society and Everyday Life: Improvements of Students’ Attitudes to Science and School Science
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基于真实学习的初中科学单元设计与实践，注重与社会和日常生活的相关性：学生对科学和学校科学的态度的改善
DOI：
10.11639/sjst.18036
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
松本 伸示
中科院分区：
文献类型：
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作者：
小川 博士;髙林 厚志;池野 弘昭;竹本 石樹;平田 豊誠;松本 伸示
我が国の理科教育では, 科学や理科学習に対する態度の低迷が問題となっている. 本研究は, 実社会・実生活との関連を志向する真正の学習論に着目し, 中学校理科において, 単元開発及び実践を行い, 科学や理科学習に対する態度の向上に有効であるかを明らかにすることを目的とした. この目的を達成するために, 中学校第 2 学年の生徒 132 人を対象として,「電流と磁界」 の単元開発を行い, 授業を実施した. 学習効果を検証するために,「科学や理科学習に対する態度」 に関する質問紙を用いて事前事後調査を行った. また, 単元後の生徒の感想記述を分析した. その結果,「科学に関する全般的価値」 や 「科学に関する個人的価値」 などにおいて, 事後の平均値の方が事前のそれよりも有意に高かった. また, 生徒の感想記述を計量テキスト分析し, コード化した. コード間の Jaccard 係数を算出したところ,「科学の内容」 と 「日常生活」 や 「日常生活」 と 「有用感」 などの関連度が高かった. 以上のことから, 実社会・実生活との関連を志向する真正の学習論に着目した中学校理科授業が, 生徒の科学や理科学習に対する態度の改善に一定の効果があることが明らかとなった.