Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias
Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias
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科学研究中的安全研究：科学研究中的紧急研究
DOI：
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发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Kristina Zuza
中科院分区：
文献类型：
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作者：
J. Aranzábal;J. Ametller;Kristina Zuza
西班牙语是十年来的一项研究，旨在将研究的安全性转化为研究路线，以接受自然科学的一般目标和研究的条件，以及中间的研究在 los entornos de aula 中开展创新教育。在第一部分中，我们对研究中心的研究进行了简短的修订，并在理论研究和安全实践方面进行了实践。与此相关的是，传统调查与迪塞诺调查 (IBD) 运动有关。第二部分是主要工作对象的中心部分，是 IBD 调查方法的描述，是调查的相关过程的决定。最后，我们讨论了一些基本要素的定义，即调查的基础和作者提出的公共工作的建议。几十年来，基于设计的教学序列研究已成为日益被接受的研究方向，用于课堂复杂教育干预中学习的理论和实证研究。我们首先简要回顾科学教育教学序列的研究传统及其与基于设计的研究的关系。接下来，基于设计的研究被描述为一种研究方法，即为研究开发提供指导的程序。最后，我们讨论定义基于设计的研究的关键要素，以及提供哪些证据来支持此类研究的成就
espanolDesde hace unas decadas la investigacion basada en el diseno de Secuencias de Ensenanza-Aprendizaje se ha convertido en una linea de investigacion cada vez mas aceptada con el objetivo de generar conocimiento sobre la naturaleza y las condiciones de la ensenanza y el aprendizaje, mediante el diseno y desarrollo de la innovacion educativa en los entornos de aula. En la primera seccion se realiza una breve revision de las investigaciones centradas en estudios teoricos y empiricos de secuencias de ensenanza-aprendizaje en el entorno del aula. Asi como, la relacion de esta tradicion investigadora con el movimiento de las Investigaciones Basadas en el Diseno (IBD). La segunda seccion se centra en el objetivo principal de este trabajo, la descripcion de la IBD como una metodologia de investigacion, es decir como un procedimiento que proporciona pautas para desarrollo de una investigacion. Finalmente, se discute sobre los elementos claves que definen la investigacion basada en el diseno y se proponen ejemplo de trabajos publicados por los autores. En las conclusiones se discute sobre que evidencias se ofrecen para apoyar los logros de este tipo de investigacion y perspectivas de futuro EnglishFor decades, design based research on Teaching-Learning Sequences has become an increasingly accepted line of research for the theoretical and empirical study of learning in the midst of complex educational interventions in the classroom. We begin with a brief review of the research tradition in Teaching-Learning Sequences in Science Education and its relationship to design-based research. Next, design-based research is described as a research methodology, that is, as a procedure that provides guidelines for research development. Finally, we discuss the key elements that define design-based research and what evidence is offered to support the achievements of this type of research