Pour une pédagogie du conflit en Chine
Pour une pédagogie du conflit en Chine
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中国冲突教育学
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发表时间：
2011
期刊：
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通讯作者：
M. Debono
中科院分区：
文献类型：
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作者：
M. Debono
最近的命题是有关中国语境中的相关性问题的语言类别冲突的问题。分析法国和中国传统教育的比较，发现不同的看法，认为华语教育中的冲突是教育学模式中的冲突？与非文化决定论、对个人的否定相比，我们应该考虑传统教育和文化的本质：不是“对象”图和本质，而是目的论结构，“发明”是在“视觉”功能中配置和重新配置的。考虑一下，对法国和中国的传统教育冲突的反思，利用上下文教学的阐述，提出了世界范围内的思想辩论。
Des propositions recentes sur le caractere fecond du conflit en classe de langue posent la question de leur pertinence en contexte chinois. Une analyse comparee des traditions educatives francaises et chinoises montrant une perception assez differente du rapport antagoniste, faut-il en deduire que l’apprenant sinophone est definitivement retif a la conflictualite comme modalite pedagogique ? Ne pas verser dans un determinisme culturel alienant, negation des individualites, suppose de considerer les traditions educatives et culturelles pour ce qu’elles sont : non pas des « objets » figes et essentialises, mais des constructions teleologiques, des « inventions » toujours configurees et reconfigurees en fonction d’une « visee ». Consideree ainsi, une reflexion sur la place du conflit dans les traditions educatives francaises et chinoises peut s’averer utile a l’elaboration d’une didactique contextualisee, qui ne pose pas le debat d’idees comme allant de soi, universel.