Évolution de la représentation sociale du handicap des collégiens scolarisés dans un cadre inclusif selon des facteurs contextuels
Évolution de la représentation sociale du handicap des collégiens scolarisés dans un cadre inclusif selon des facteurs contextuels
复制标题
包括事实背景在内的干部中的大学生社会代表的演变
DOI：
10.3917/bupsy.544.0279
复制
发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
F. Vernay
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kahina Harma;A. Gombert;Thierry Marrone;F. Vernay
在法国，2005年以后，残疾人的普通等级教育开始发展。此外，我们还研究了残疾人在社会中的代表性以及非残疾青少年的陈规定型观念。另外，学习的过程是研究障碍对实际接触的影响、障碍的影响和障碍的影响。对五所高校549名青少年进行了入学前和毕业后的问卷调查。结果显示，残疾人的社会代表性基本上由缺陷类型组成，并由“缺陷旋转”元素组成。它的进化依赖于科学研究的结合。事实上，一种进化对于所有条件或水平都是无效的，这些条件或水平直接与一个同伴的障碍接触。在回顾中，障碍确实是可见的，以重复一个电话结果的情况下，间接接触。由于刻板印象的数量是Au障碍，结果表明，这些水平主要归因于残疾人的消极性格特征，并表现出消极情绪。这些刻板印象在迈斯的过程中可能会发展，但在某些条件下，在最后的岁月中往往会产生负面影响。这些结果并不意味着你的暗示。
En France, depuis 2005, la scolarisation en classe ordinaire des eleves presentant un handicap s’est developpee. Ainsi, cette recherche etudie la representation sociale du handicap et des stereotypes qui y sont lies aupres des adolescents non handicapes. Aussi, leur evolution est etudiee en reperant l’effet des facteurs contact, visibilite et importunite du handicap. Dans cinq colleges scolarisant des eleves presentant des deficiences correspondant a la combinaison de ces facteurs, 549 adolescents ont renseigne un questionnaire en debut et fin d’annee. Les resultats ont montre que la representation sociale du handicap etait essentiellement composee de types de deficiences et s’organisait autour de l’element « fauteuil roulant ». Son evolution depend de la combinaison des facteurs etudies. En effet, une evolution est reperee pour toutes les conditions ou les eleves etaient en contact direct avec un camarade handicape. En revanche, le handicap doit etre visible pour reperer un tel resultat en cas de contact indirect. Quant aux stereotypes lies au handicap, les resultats indiquent que les eleves ont majoritairement attribue des traits de personnalite negatifs aux personnes handicapees et ressentent pour elles des emotions negatives. Ces stereotypes evoluent peu en cours d’annee mais tendent a etre moins negatifs en fin d’annee scolaire dans certaines conditions. Ces resultats sont discutes ainsi que leurs implications.