Épistémologies pratiques et action didactique conjointe du professeur et des élèves
Épistémologies pratiques et action didactique conjointe du professeur et des élèves
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教授和学者的实践认识论和行动教学
DOI：
10.4000/educationdidactique.3899
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
C. Amade
中科院分区：
文献类型：
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作者：
C. Amade
教授的认识论泰尔梅的《教授的认识论》一词在数学教学中得到了充分体现（Brousseau，1986）在盎格鲁-撒克逊语研究中，在80岁以下儿童的环境中，在使用时对语言的不同理解和对知识的依赖中，不使用与“知识”有关的语言。（卡根，1992年，第67页）.
L’epistemologie des professeurs Le terme « d’epistemologie des professeurs » apparait assez tot en didactique des mathematiques (Brousseau, 1986) dans une acception sensiblement differente de celle en usage dans la recherche anglo-saxonne qui s’interessait principalement au milieu des annees 80 aux bases de connaissances et aux croyances epistemiques des enseignants, dont celles relatives aux « contenus academiques » (Kagan, 1992, p. 67)...