Schulleistungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund: die Rolle der Zusammensetzung der Schülerschaft
Schulleistungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund: die Rolle der Zusammensetzung der Schülerschaft
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与移民相关的青年地理学的Schulleistungen：die Rolle der Zusammensetzung der Schülerschaft
DOI：
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发表时间：
2006
期刊：
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通讯作者：
Petra Stanat
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Petra Stanat
Die Benachteiligung von Schulerinnen und Schulern mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungswesen ist nicht erst seit Ver fentlichung der ersten PISA-Ergebnisse Gegenstand empirischer Untersuchungen und bildungspolitischer Diskussionen. Ausgangspunkt der Analysen sind in der Regel die erheblichen Unterschiede in den Mustern der Bildungsbeteiligung, die zwischen Schulerinnen und Schulern deutscher und auslandischer Herkunft bestehen. Obwohl sich die Situation auslandischer Kinder und Jugendlicher uber die Jahre insgesamt verbessert hat, erreichen sie immer noch deutlich geringere Bildungserfolge als Gleichaltrige, die einen deutschen Pass besitzen (Diefenbach, 2002; Gogolin, Neumann, & Roth, 2003; Herwartz-Emden, 2003). Warend im Zeitraum zwischen 1991 und 2000 von den deutschen Schulerinnen und Schulern 38,7 Prozent ein Gymnasium besuchten, lag der entsprechende Anteil in der Gruppe der auslandischen Schulerinnen und Schuler bei nur 18,9 Prozent. Auf eine Hauptschule gingen im selben Zeitraum 40,8 Prozent der auslandischen, aber nur 16,3 Prozent der deutschen Schulerinnen und Schuler (Sekretariat der Stadigen Konferenz der Kultusminister der Lader in der Bundesrepublik Deutschland, 2002, S. 22).
