Self-regulated learning and academic achievement
Self-regulated learning and academic achievement
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自我调节学习和学业成绩
DOI：
10.4067/s0718-07052013000100018
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发表时间：
2013
影响因子：
2.2
通讯作者：
F. Daura
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Stella Maris Vázquez;F. Daura
本文介绍了干预经验、促进因素、自我调节因素和新媒介因素的研究结果。在计算机科学学院的120名校友中，他们对媒体的观察力进行了观察，对媒体的观察力进行了观察，对自调节元认知进行了观察，对信息的调节进行了观察，对时间的调节进行了观察，对环境的调节进行了观察，对研究的策略进行了分析，对批评进行了深入的阐述。研究结果表明，各变量之间存在显著的正相关关系。结果表明，该方法可以解释不同类型和类型之间的关系，也可以解释不同类型和类型之间的关系。他们提出了一种新的教学方法，即相互关系，并提出了一种自动调节的教育积分标准
Se presentan los resultados de una experiencia de intervencion para promover el aprendizaje auto-regulado en alumnos de nivel medio. En una muestra compuesta por 120 alumnos se observo que las medias mas bajas se registran en la auto-regulacion meta-cognitiva, la regulacion del esfuerzo, el manejo del tiempo y del ambiente de estudio y las estrategias profundas de elaboracion y de pensamiento critico. Estas variables correlacionan significativa y positivamente con el rendimiento academico, teniendo mas peso la regulacion del esfuerzo. Los resultados se interpretan en relacion con los estilos de aprendizaje y con el tipo de evaluacion usada por los docentes. Se hacen sugerencias pedagogicas que relacionan el aprendizaje auto-regulado con criterios de educacion integral