Die Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens im Grundschulalter
Die Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens im Grundschulalter
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基本原理中的科学理论研究
DOI：
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发表时间：
2011
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Knut Schwippert
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Susanne Koerber;B. Sodian;N. Kropf;D. Mayer;Knut Schwippert
Zusammenfassung。(2)“自然的”，“自然的”，“自然的”，“自然的”，“自然的”，“自然的”，“自然的”，“自然的”。在iner study and N=73 Zweit- and Viertklasslern tersuchten wir中，odie alterskorrelierten Veranderungen In drei Kernkomponenten des wissenschaftlichen Denkens （Theorieverstandnis, experimenterstrategien and Dateninterpretation）研究了entwicklungsmodel consistent sind。一般意义上讲，理论意义上讲，理论意义上讲，理论意义上讲，理论意义上讲，实践意义上讲，战略意义上讲。在德国，研究人员发现了一种新的研究方法：在德国，研究新的研究方法：在德国，研究新的研究方法：
Zusammenfassung. Ausgehend von neueren Forschungsergebnissen, die auf Basiskompetenzen wissenschaftlichen Denkens schon im Grundschulalter hinweisen, stellen wir ein dreistufiges Entwicklungsmodell (natur)wissenschaftlicher Kompetenz vor, das einen Ubergang von naiven Vorstellungen uber teilweise adaquate Vorstellungen hin zu wissenschaftlich adaquaten Vorstellungen annimmt. In einer Studie an N=73 Zweit- und Viertklasslern untersuchten wir, ob die alterskorrelierten Veranderungen in drei Kernkomponenten des wissenschaftlichen Denkens (Theorieverstandnis, Experimentierstrategien und Dateninterpretation) mit diesem Entwicklungsmodell konsistent sind. Generell konnten signifikante Verbesserungen zwischen der zweiten und vierten Klasse festgestellt werden, die sich v.a. im Theorieverstandnis und in den Experimentierstrategien manifestierten. Der Grosteil der Zweitklassler konnte in mindestens zwei Bereichen dem Niveau der naiven Vorstellung und ein Grosteil der Viertklassler dem Niveau der Zwischenvorstellun...