Probleme lösen am "Runden Tisch": Pädagogischer Diskurs und die Praxis von "Just Community"-Schulen
Probleme lösen am "Runden Tisch": Pädagogischer Diskurs und die Praxis von "Just Community"-Schulen
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“Runden Tisch”中的问题：“Just Community”-Schulen 的教育讨论和实践
DOI：
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发表时间：
1996
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
W. Althof
中科院分区：
文献类型：
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作者：
F. Oser;W. Althof
我不知道你的名字是什么意思，但我也不知道。索尔赫·康弗利克特·穆森和他的兄弟姐妹们在一起，他们都在一起。我们死了，道德的含义是什么，我们的行为是什么，我们是什么意思。从专业人士的角度来看，这是一项非常重要的工作。Das Hauptmerkmal Dieses is modells is sein Prozesscharakter.这句话的意思是：“我不知道该怎么做，但你的行为很奇怪，我不知道该怎么做。我是Zweiten Til Mit der Konzept der Sog。“正义的社区”Ein MODELL Partizipator ischer Einbeziehong von Schülerinnen and Schülern in Entscheidungsprozesse and in die Gestaltung des Schullebens vorsterellt，das die Idee des“Runden Tisches”in Richtung einer Schulweiten Institution weiterführt.
Ein unvermeidlicher Bestandteil des Lehrerinnenberufs ist die Konfrontation mit interpersonalen Konflikten. Solche Konflikte müssen auf irgend eine Weise gelöst werden, Regeln des zwischenmenschlichen Umgangs müssen gefunden werden. Wie dies geschieht, hat deshalb moralische Implikationen, weil Ansprüche auf gerechte und fürsorgliche Behandlung und auf Wahrhaftigkeit zur Debatte stehen. Der folgende Beitrag skizziert ein Modell der Professionsmoralität, des Berufsethos von Lehrerinnen und Lehrern. Das Hauptmerkmal dieses Modells ist sein Prozesscharakter. Eine gute, verantwortungsvolle Konfliktlösung, so wird behauptet, muss sich diskursiv vollziehen, sozusagen am "Runden Tisch" erfolgen. Im zweiten Teil wird mit der Konzeption der sog. "Just Community" ein Modell partizipatorischer Einbeziehung von Schülerinnen und Schülern in Entscheidungsprozesse und in die Gestaltung des Schullebens vorgestellt, das die Idee des "Runden Tisches" in Richtung einer schulweiten Institution weiterführt.