Informal Learning in an Online Community of Practice.
Informal Learning in an Online Community of Practice.
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在线实践社区中的非正式学习。
DOI：
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发表时间：
2004
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Bette Gray
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Bette Gray
在线社区在满足专业协会的非正式学习需求方面可以发挥什么作用？本文介绍了一个解释性研究的结果，协调员的经验，阿尔伯塔社区成人学习委员会谁参加了一个在线社区的实践，旨在支持非正式工作场所的学习。通过积极参与和外围“潜伏”，新来者被引导到实践的技能和文化中，经验丰富的从业者对自己的职业身份和工作的意义有了新的认识。讲述他们的故事不仅有助于发展个人从业者的身份，而且有助于持续重建集体社区的身份。参与的动机包括有机会学习新的技能和工作做法，与同事建立社会和专业联系的手段，以及减少工作职能和地理位置所固有的孤立感的机制。在线主持人的作用被认为是长期维持在线社区和加强学习功能的关键。
实践中的共同体在应对一个专业协会的信息披露要求方面发挥了什么作用？本文介绍了阿尔伯塔社区成人教育委员会（阿尔伯塔社区成人教育委员会）参与一个社区实践活动的经验，并根据这些经验进行了一项研究，以探讨在工作环境中开展成人教育的可能性。新来的人在虚拟社区的帮助下，积极参与和观察，获得了实践文化的能力和知识，也获得了实践经验，获得了对职业身份和职业意义的新观点。因此，历史叙述的事实并不妨碍个体身份的发展，迈斯还有助于在一个基础上恢复共同体的集体身份。参与者的重要动机是参与社区，因为他们创造了一个机会，培养新的能力和新的工作实践，一种与同事接触的社会和职业的方式，以及一种减少工作基础和地理定位的固有隔离的机制。在这方面，主持人的作用是进行批评，以维持一个较长时期的共同体，并促进建立协商一致的基础。
What role can online communities play in meeting the informal learning needs of a professional association? This article presents the results of an interpretive study of the experiences of coordinators of Alberta Community Adult Learning Councils who participated in an online community of practice designed to support informal workplace learning. Through active participation and peripheral “lurking,” new¬comers were oriented into the skills and culture of the practice, and experienced practitioners gained new insights into their own professional identities and the meaning of their work. Telling their stories helped to develop not only identity as individual practitioners, but also served to reconstruct the identity of the collective community on an ongoing basis. Motivations to participate included an opportunity to learn new skills and work practices, a means of social and professional connection to colleagues, and a mechanism to reduce the isolation that was inherent in the job function and geographical location. The role of the online moderator was identified as critical in sustaining the online community over an extended period and enhancing the learning function.
Quels roles les communautes de pratique en ligne peuvent-elles jouer pour repondre aux besoins d’apprentissage informel d’une association professionnelle? L’article presente les resultats d’une etude basee sur les experiences de coordonnateurs des Conseils de l’apprentissage adulte communautaire d’Alberta (Alberta Community Adult Learning Councils) qui ont participe a une communaute de pratique en ligne concue pour soutenir l’apprentissage informel en milieu de travail. Par le biais de la communaute virtuelle, les nouveaux arrivants, grâce a leur participation active et a l’observation, ont acquis des competences et des connaissances sur la culture de la pratique, alors que les praticiens d’experience y ont acquis de nouvelles perspectives sur leur propre identite professionnelle et sur la signification de leur travail. Pour ces derniers, le fait de raconter leur histoire a aide non seulement a developper leur identite individuelle en tant que praticiens, mais a aussi servi a reconstruire l’identite collective de la communaute sur une base continue. Les participants etaient motives a participer a la communaute, car elle etait une occasion d’apprendre de nouvelles competences et de nouvelles pratiques de travail, un moyen d’entrer en contact socialement et professionnellement avec les collegues et un mecanisme pour diminuer l’isolation inherente a la fonction du travail et a la localisation geographique. Le role du moderateur en ligne s’est avere critique pour maintenir la communaute sur une longue periode et pour favoriser la fonction d’apprentissage.