Das unstillbare Verlangen nach Praxisbezug. Zum Theorie-Praxis-Problem der Lehrerbildung am Exempel Schulpraktischer Studien
Das unstillbare Verlangen nach Praxisbezug. Zum Theorie-Praxis-Problem der Lehrerbildung am Exempel Schulpraktischer Studien
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Das unstillbare Verlangen nach Praxisbezug。
DOI：
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发表时间：
2000
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
R. Hedtke
中科院分区：
文献类型：
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作者：
R. Hedtke
lehrelbildung, ihr Theorie-Praxis-Verhältnis und ihre Schulpraktische studen sind unerschöpfliche Themen wissenschaft1icher, bildungspolitischer and pädagogischer Debatten und ewig währende Topoi persönlicher, professioneller and institutionaler Selbstvergewisserung。理论与实践的结合，理论与实践的结合，理论与实践的结合，理论与实践的结合，理论与实践的结合。[1][1][1][1][1][1][1][1][1][1]。他们的风修女在冬天的文本präsentiert， der siich dem Teilaspekt Schulpraktische学生widmet。Ob die theory - praxis - vermittlung berhaupt möglich ist，这是一种理论与实践的结合。在科学研究中，“科学研究”是一门科学，是一门科学，是一门科学。埃尼在内,
Lehrerbildung, ihr Theorie-Praxis-Verhältnis und ihre Schulpraktische Studien sind unerschöpfliche Themen wissenschaft1icher, bildungspolitischer und pädagogischer Debatten und ewig währende Topoi persönlicher, professioneller und institutionaler Selbstvergewisserung. Einerseits wird der Widerspruch zwischen Theorie und Praxis, zwischen theorielastiger Hochschulbildung und den Bedürfnissen der Schulpraxis beklagt, andererseits die Vermittlung von Theorie und Praxis in der Lehrerbildung beschworen. An diesem bewegenden und bewährten Dauerthema ist eine fast unüberschaubare Literatur zum Theorie-PraxisVerhältnis in der Lehrerbildung gewachsen (Dubs 1999,31). Hier wird nun ein weiterer Text präsentiert, der sich dem Teilaspekt Schulpraktische Studien widmet. Ob die Theorie-Praxis-Vermittlung überhaupt möglich ist, aber auch wie sie stattfinden soll, bleibt umstritten. Vor allem darüber, wie die "Vermittlung" in den Schulpraktischen Studien akzentuiert werden soll, wird debattiert. Während eini-