Characterizing Video Use in the Catalogue of MITx MOOCs
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描述 MITx MOOC 目录中视频使用的特征
DOI：
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发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Isaac L. Chuang
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Daniel T. Seaton;Sergiy O. Nesterko;Tommy Mullaney;J. Reich;Andrew D. Ho;Isaac L. Chuang
espanolVideos de conferencias destinados a sustituir o replelo de la experiencia en el campus son un componente central de casi todas las corrientes masivas de los cursos en linea abiertos（MOOCs）. Un analisis reciente de los recursos utilizados en el curso initiative de MITX（6.002x：Circuitos y Electronica）revelo que solo la mitad de todos los perceptores de certificados visto mas de la mitad de los videos de conferencias disponibles（Breslow et al 2013，Seaton et al 2014..），随着视频的分发，获得了清晰的双峰证书。Este estudio muestra que bimodal utilizacion conferencia-video por perceptores de certificados persiste en repetidas ofertas de 6.002x，con la distribucion de video accession a ser casi inconveniibles.在此，我们可以从MITX的目录中找到两种通用的视频使用方式：使用双峰和阿尔塔，它们具有加入到通用视频中的单一视频分布分析的中间特征。帕拉是视频使用的一种方式，它对视频药物的使用产生了重大影响。此外，这些结果还探讨了这种形式对全球视频材料消费结构的影响。旨在替代或平行于校园体验的讲座视频是几乎所有当前大规模开放式在线课程（MOOC）的核心组成部分。最近对MITx（6.002x：电路与电子）的就职课程中使用的资源进行的分析显示，只有一半的证书获得者观看了一半以上的可用讲座视频（Breslow et al. 2013，Seaton et al. 2014），证书获得者访问的视频分布明显是双峰的。这项研究表明，双峰讲座视频使用的证书获得者坚持重复提供6.002倍，与视频访问的分布几乎是不可区分的。然而，一般有两种模式的视频使用跨越MITx课程的目录：双峰和高使用，都通过分析在每个过程中访问的独特的视频分布的特点。对于这两种视频使用模式，来源国显著影响视频访问的测量。此外，初步结果探讨了课程结构如何影响跨课程的整体视频观看量。
espanolVideos de conferencias destinados a sustituir o paralelo de la experiencia en el campus son un componente central de casi todas las corrientes masivas de los cursos en linea abiertos (MOOCs). Un analisis reciente de los recursos utilizados en el curso inaugural de MITX (6.002x: Circuitos y Electronica) revelo que solo la mitad de todos los perceptores de certificados visto mas de la mitad de los videos de conferencias disponibles (Breslow et al 2013, Seaton et al 2014..), Con la distribucion de videos que acceden los perceptores de certificados que son claramente bimodal. Este estudio muestra que bimodal utilizacion conferencia-video por perceptores de certificados persiste en repetidas ofertas de 6.002x, con la distribucion de video accede a ser casi indistinguibles. Sin embargo, hay generalmente dos modos de uso de video que abarcan el catalogo de MITX cursos : uso bimodal y alta , ambos caracterizados mediante analisis de la distribucion de videos unicos que se accede en cada curso. Para ambos modos de uso de video, del pais de origen un impacto significativo en la medicion de video accede. Ademas, los resultados preliminares explorar la forma en curso impactos estructura de consumo global de video dentro de las materias. EnglishLecture videos intended to substitute or parallel the on-campus experience are a central component of nearly all current Massive Open Online Courses (MOOCs). Recent analysis of resources used in the inaugural course from MITx (6.002x: Circuits and Electronics) revealed that only half of all certificate earners watched more than half the available lecture videos (Breslow et al. 2013, Seaton et al. 2014), with the distribution of videos accessed by certificate earners being distinctly bimodal. This study shows that bimodal lecture-video use by certificate earners persists in repeated offerings of 6.002x, with the distribution of video accesses being nearly indistinguishable. However, there are generally two modes of video use spanning the catalogue of MITx courses: bimodal and high use, both characterized via analysis of the distribution of unique videos accessed in each course. For both modes of video use, country-of-origin significantly impacts the measurement of video accesses. In addition, preliminary results explore how course structure impacts overall video consumption across courses.