Einstellungen zum Einbezug der Erstsprache im Kindergarten und deren Bedeutung für die Wortschatzentwicklung im Deutschen bei Kindern mit Migrationshintergrund
Einstellungen zum Einbezug der Erstsprache im Kindergarten und deren Bedeutung für die Wortschatzentwicklung im Deutschen bei Kindern mit Migrationshintergrund
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有移民背景的儿童对幼儿园第一语言纳入的态度及其对德语词汇发展的意义
DOI：
10.1026/2191-9186/a000100
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发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Kratzmann
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kratzmann
本文通过对188名儿童进行为期3-5年的BiKS-3-10地区儿童教育研究，探讨了德国儿童教育中儿童早期教育的整合问题。在德国，这三个具有代表性的语言在过去一年中被广泛使用，并被用于潜在的Wachstummodelliert模型。幼儿园韦尔登的幼儿园教育也是由家庭和幼儿园组成的。在德国金德的语言发展中，第一语言整合对家庭造成了负面影响，而在儿童教育中，第一语言整合对儿童的影响是一种迁移。
Der Beitrag untersucht anhand einer Stichprobe von 188 Kindern mit Migrationshintergrund im Alter von 3–5 Jahren der Längsschnittstudie BiKS-3–10, welche Bedeutung die Einstellung der Erzieherin zur Integration der Erstsprache in der Kindertagesstätte für die Wortschatzentwicklung im Deutschen hat. Hierzu wurde der rezeptive Wortschatz im Deutschen zu drei Messzeitpunkten im Abstand von jeweils einem Jahr erfasst und anhand von latenten Wachstumsmodellen modelliert. Neben den Einstellungen von Erzieherinnen werden auch strukturelle und prozessuale Merkmale aus Familie und Kindergarten berücksichtigt. Es zeigen sich negative Effekte einer erstsprachintegrierenden Einstellung auf die Wortschatzentwicklung im Deutschen für Kinder, in deren Familien die Erstsprache gepflegt wird, und in Kindertagesstätten mit einem hohen Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund.
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