The Role of Translanguaging in Computational Literacies: Documenting Middle School Bilinguals' Practices in Computer Science Integrated Units
The Role of Translanguaging in Computational Literacies: Documenting Middle School Bilinguals' Practices in Computer Science Integrated Units
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跨语言在计算素养中的作用：记录中学双语者在计算机科学综合单元中的实践
DOI：
10.1145/3287324.3287368
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Menken, Kate
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Vogel, Sara;Hoadley, Christopher;Ascenzi-Moreno, Laura;Menken, Kate
双语教育描述了一种称为跨语言的过程，通过该过程，学生可以使用多种指定语言之外的语言资源来学习。在这里，我们研究双语学习者在学习计算机科学时如何进行语言转换。这些中学生参加了一项课程干预，将计算思维融入到他们的西班牙语-英语双语语言艺术课中。通过描述性定性方法，我们记录了支持四个主张的课堂时刻：1）学生的跨语言模糊了语言、学科和模态的界限，2）计算能力与学生的其他能力交织在一起，3）学生对语言和周围环境的态度在他们的跨语言中发挥着作用，4）学生跨语言参与特定的 CT 实践。
Bilingual education has described a process called translanguaging by which students use linguistic resources across and beyond multiple named languages to learn. Here, we examine how bilingual learners translanguage while learning computer science. These middle schoolers participated in a curricular intervention which infused computational thinking into their Spanish-English bilingual language arts class. Through a descriptive qualitative methodology, we document classroom moments supporting four claims: 1) students' translanguaging blurs linguistic, disciplinary, and modal boundaries, 2) computational literacies are intertwined with students' other literacies, 3) students' attitudes about language and the contexts around them play a role in their translanguaging, and 4) students translanguage to engage in specific CT practices.
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Wei Li
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