Review of cognitive-behavioural approaches for school absenteeism in Japan
Review of cognitive-behavioural approaches for school absenteeism in Japan
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日本学校旷课认知行为方法的回顾
DOI：
10.1080/21507686.2023.2193753
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发表时间：
2023
影响因子：
0.4
通讯作者：
Tatsuto Yamada,Aya Sato,Yugan So,Kana Kobayashi & Yashushi Fujii
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
上勝也;田島文博;仙波恵美子;Tatsuto Yamada,Aya Sato,Yugan So,Kana Kobayashi & Yashushi Fujii
这项研究回顾了日本减少旷课的心理-社会治疗方法的文献，尤其是那些具有认知行为方法的方法。为了提取研究，我们筛选了52个学术协会发表的期刊，这些学会是日本心理协会联盟的成员，并审查了相关的同行评议论文。因此，我们分析了31个案例：21名小学生和10名初中生。我们发现，为了有效地解决日本的缺课问题，认知行为方法应该结合两种或两种以上的行为技术。这些发现可能有助于日本从业者，如学校辅导员，向客户解释选择认知行为方法的好处，以及支持的前景。
This study reviewed the literature on psycho-social treatments for reducing school absenteeism in Japan, particularly focussing on those featuring a cognitive-behavioural approach. To extract studies, we screened journals published by 52 academic societies that are members of the Union of the Japanese Psychological Association and reviewed relevant peer-reviewed papers. We consequently analysed 31 cases: 21 elementary school students and 10 junior high school students. We found that to effectively address school absenteeism in Japan, cognitive-behavioural approaches should feature a combination of two or more behavioural techniques. These findings may help Japanese practitioners, such as school counsellors, explain to clients the benefits of choosing cognitive-behavioural approaches, as well as the prospects for support.
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