Spitting open the sky: eruptions of difference in an early years classroom
Spitting open the sky: eruptions of difference in an early years classroom
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吐出天空：早年课堂中差异的爆发
DOI：
10.1080/09518398.2023.2181445
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发表时间：
2023
影响因子：
1.1
通讯作者：
Holmes R
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Holmes R
本文以英国一所小学的研究项目为背景，探讨女性主义唯物主义者对“奇性”作为一种关系性、分布性和情感性的“思维-感觉”的取向。它表明，当情感在一个抵抗破坏的环境中移动时，要与之协调，就意味着要成为“坏研究者”;不适合撰写一个难以驾驭的研究问题，不适合采用一种越界的方法，也不适合以故意不确定的方式写作。它还评论了接受坏作为一种身份的危险，如果被用来掩盖而不是承认研究人员和儿童之间以及特权研究人员和其他经常被边缘化的人之间的持续不平等。
Diffracting a research project in a UK primary school, this paper concerns feminist materialist orientations to odd-ness as a relational, distributed, and affective form of “thinking-feeling”. It suggests that attuning to affect as it moves through a context resistant to disruption, involves becoming “bad researchers”; bad for composing an unruly research problem, for embracing a transgressive methodology, and for writing in willfully inconclusive ways. It comments too on the dangers of embracing badness as an identity if used to conceal rather than acknowledge ongoing inequalities between researchers and children and between privileged researchers and others routinely marginalised.
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