THE BEGINNING OF REFERENCE TO PAST AND FUTURE IN A CHILD'S SPEECH.1
THE BEGINNING OF REFERENCE TO PAST AND FUTURE IN A CHILD'S SPEECH.1
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儿童言语中开始提及过去和未来1
DOI：
10.1111/j.2044-8279.1937.tb03297.x
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发表时间：
1937
影响因子：
3.7
通讯作者：
M. Lewis
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
M. Lewis
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L'ORIGINE DU RAPPORT AU PASSE ET A L'AVENIR DANS LA LANGUE D'UN ENFANT。
首先，请注意儿童语言中明显的语法形式，而这并不是新功能的显着特征。在研究对儿童的一系列观察的实际研究中，我们将探讨过去的融洽关系以及对儿童的社会关系的影响的未来发展：
1.—
(a) De bonne heure les besoins de l'enfant l'obligent a faire dans sa langue des allusions elementaires a des objets gone； (b) 我将回应澳大利亚的行动以及对缺少的物体的暗示。
2.—
——语言关系开始；我的孩子对假释作出回应。
3.—
——Des personnes qui parlent a l'enfant feront constament 暗示 a quelque Evenement passe； et les mots 是针对一个孩子的，et son propre 纪念品 de l'evenement passe 贡献了 evoquer de lui une 观察；一段谈话到达了 peu a peu a se rapporter 的最终确定。
4.—
——孩子们的行动和语言伴随着未来的到来。
5.—
——Enfin l'enfant 到达了一个报告员自发的过去和未来。
Zusammenfassung。
ERST ANSATZE ZUR ERWAHNUNG VON VERGANGENHEIT UND ZUKUNFT IN DER KINDESSPRACHE。
从艺术角度看，在语言中的语法形式中，如果你理解它，它是最重要的。在Reihenfolgen von Beachtungen eines besonderen Kindes untersucht, und hier wird es gezeigt, dass die Erwahnung der Vergangenheit und der Zukunft durch die Wirkung gesellschaftlichen Verkehrs auf die Bedurfnisse des Kindes entsteht wie folgt:
1
(a) Im fruhen Kindesalter veranlassen seine Bedurfnisse das Kind in seiner Sprache abwesende Gegenstande rudimentar zu erwahnen； (b) es reagiert auch durch seine Handlung auf die von anderen gemachten Erwahnung abwesender Gegenstande。
2
Anfang Sprachlichen Umgangs：das Kind lernt mit Sprache auf Sprache zu reagieren。
3
请注意，这是一种错误的行为，它是对事物的本质的最好理解，也是一种对事物的理解，也是一种对事物的理解。 Derartige Sprache wird sich allmahlich entschieden auf Vergangenes beziehen.
4
Die Bedurfnisse des Kindes bewirken, dass seine Tatigkeiten und die begleitende Rede vorausgerichtet sind；我们将在未来的日子里看到这一点。
5
Schliesslich wird das Kind dazu kommen，sich auf die Vergangenheit und die Zukunft zu beziehen。
Resume.
L'ORIGINE DU RAPPORT AU PASSE ET A L'AVENIR DANS LA LANGUE D'UN ENFANT.
Bien qu'on ait consacre assez d'attention a la maniere dont les formes grammaticales se manifestent dans la langue d'un enfant, l'on ne s'est guere occupe de la facon dont se distinguent des fonctions nouvelles. Dans l'etude actuelle l'on examine des series d'observations faites sur un seul enfant, et, dans ce cas, l'on dernontre que le rapport au passe et a l'avenir se developpe de la maniere suivante comme resultat de l'influence des relations sociales sur les besoins de l'enfant:
1.—
(a) De bonne heure les besoins de l'enfant l'obligent a faire dans sa langue des allusions elementaires a des objets absents; (b) il repond aussi par ses actions a des allusions faites par d'autres a des objets absents.
2.—
—Les rapports de langage commencent; l'enfant apprend a repondre a la parole par la parole.
3.—
—Des personnes qui parlent a l'enfant feront constamment allusion a quelque evenement passe; et les mots adresses a l'enfant, et son propre souvenir de l'evenement passe contribueront a evoquer de lui une observation; une telle conversation arrivera peu a peu a se rapporter definitivement au passe.
4.—
—Les besoins de l'enfant forcera ses actions et le langage qui les accompagne a se diriger vers l'avenir.
5.—
—Enfin l'enfant arrivera a se rapporter spontanement au passe et a l'avenir.
Zusammenfassung.
ERST ANSATZE ZUR ERWAHNUNG VON VERGANGENHEIT UND ZUKUNFT IN DER KINDESSPRACHE.
Obgleich man der Art, in der grammatische Formen in der Kindessprache entstehen, sehr viel Beachtung geschenkt hat, ist uber die Unterscheidung neuer Funktionen wenig berichtet worden. In diesem Artikel werden Reihenfolgen von Beachtungen eines besonderen Kindes untersucht, und hier wird es gezeigt, dass die Erwahnung der Vergangenheit und der Zukunft durch die Wirkung gesellschaftlichen Verkehrs auf die Bedurfnisse des Kindes entsteht wie folgt:
1
(a) Im fruhen Kindesalter veranlassen seine Bedurfnisse das Kind in seiner Sprache abwesende Gegenstande rudimentar zu erwahnen; (b) es reagiert auch durch seine Handlung auf die von anderen gemachten Erwahnung abwesender Gegenstande.
2
Anfang sprachlichen Umgangs: das Kind lernt mit Sprache auf Sprache zu reagieren.
3
Leute, die das Kind anreden, erwahnen bestandig irgend ein Ereignis der Vergangenheit, und sowohl die zu dem Kinde gesprochenen Worte als auch seine Erinnerung an das vergangene Ereignis pflegen es zum Sprechen zu veranlassen. Derartige Sprache wird sich allmahlich entschieden auf Vergangenes beziehen.
4
Die Bedurfnisse des Kindes bewirken, dass seine Tatigkeiten und die begleitende Rede vorausgerichtet sind; wenn in einem solchen Augenblick jemand das Kind anredet, wird seine Antwort sich meistens entschiedener auf die Zukunft beziehen.
5
Schliesslich wird das Kind dazu kommen, sich auf die Vergangenheit und die Zukunft zu beziehen.