Decolonizing posthumanism: Indigenous material agency in generative STEM
Decolonizing posthumanism: Indigenous material agency in generative STEM
复制标题
去殖民化后人文主义：生成 STEM 中的本土材料机构
DOI：
10.1111/bjet.12963
复制
发表时间：
2020
影响因子：
6.6
通讯作者：
Hammond‐Sowah, Deborah
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Eglash, Ron;Bennett, Audrey;Babbitt, William;Lachney, Michael;Reinhardt, Martin;Hammond‐Sowah, Deborah
本文描述了 STEM 教育和应用背景下物质能动性的非殖民化视角。利用生成 STEM 的框架，我们对非洲、非裔美国人、南美洲和美洲原住民教育社区进行了案例研究。这项研究表明，了解基于土著知识系统的材料能动性可以打开丰富的研究和教育内容来源。使用一套模拟、文化情境设计工具，我们将这一研究成果应用于课堂。一个重要的理论结论是与“内容不可知论”立场的对比。相反，生成框架提供了用户代理和教学指导的强大结合。结果表明，STEM 技能和兴趣具有统计显着性和显着的改善。最后，我们与后人类主义的量子认识论方法进行了对比。我们表明，生成性 STEM 中的本土材料代理框架更适合非殖民化愿望，并且它为 STEM 在从采掘经济向生成经济转型中的潜在作用提供了更具变革性的愿景。
This paper describes a decolonial perspective on material agency in the context of STEM education and application. Using the framework of generative STEM, we engaged in case studies with African, African American, South American, and Native American educational communities. This research shows that understanding material agency based on Indigenous knowledge systems can open a rich source of research and education content. Using a suite of simulations, Culturally Situated Design Tools, we apply this body of research to the classroom. One important theoretical conclusion is the contrast to a “content agnostic” position. A generative framework instead offers a robust blend of user agency and instructional guidance. The outcomes indicate statistically significant and notable improvement for STEM skills and interests. We conclude with a contrast to the quantum epistemology approach to posthumanism. We show that the Indigenous material agency framework in generative STEM is a better fit to decolonial aspirations, and that it offers a more transformative vision for the potential role of STEM in transitioning from an extractive to a generative economy.
登录
查看更多内容
文化定位设计工具：生成正义作为 STEM 多样性的基础
影响因子：
1.1
作者：
R. Eglash;William Babbitt;A. Bennett;K. Bennett;Brian Robert Callahan;James Davis;John F. Drazan;Charles Hathaway;David Hughes;M. Krishnamoorthy;Michael Lachney;Michael Mascarenhas;S. Sawyer;Kathleen Tully
通讯作者：
Kathleen Tully
“谈论它的声音”：美容师作为教育技术设计和实施中的 STEM 专家
DOI：
10.2478/eurodl-2019-0009
发表时间：
2020
期刊：
European Journal of Open, Distance and E-Learning
影响因子：
--
作者：
Michael Lachney;William Babbitt;A. Bennett;R. Eglash
通讯作者：
R. Eglash
铁红花茎皮水提取物对啮齿类动物的溃疡保护和止泻作用
DOI：
--
发表时间：
2012
期刊：
影响因子：
--
作者：
G. Akuodor;C. Mbah;A. Essien;J. Akpan;B. Ezeokpo;T. Iwuanyanwu;U. Osunkwo
通讯作者：
U. Osunkwo
多元文化数学
DOI：
--
发表时间：
2018
期刊：
Routledge Library Editions: Education and Multiculturalism
影响因子：
--
作者：
Viviane Umulisa;D. Kalisa;D. Skutlarek;B. Reichert
通讯作者：
B. Reichert
隐藏资本教学：儿童玉米辫发型计算探索的代理
DOI：
--
发表时间：
2023
期刊：
Children, Youth and Environments
影响因子：
--
作者：
R. Eglash;A. Bennett
通讯作者：
A. Bennett