Evaluating Peer-Led Team Learning Integrated into Online Instruction in Promoting General Chemistry Student Success
Evaluating Peer-Led Team Learning Integrated into Online Instruction in Promoting General Chemistry Student Success
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评估将同伴主导的团队学习纳入在线教学以促进普通化学学生的成功
DOI：
10.1021/acs.jchemed.1c01118
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发表时间：
2022
影响因子：
3
通讯作者：
Lewis, Scott E.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Young, Jessica D.;Lewis, Scott E.
本研究旨在探讨同侪领导的团队学习（PLTL）教学法的有效性时，它是在一个完全在线的环境中实施。PLTL过去的评估已经证明了这种方法的有效性，当使用与人的教学，但在线环境预计将对学生提出独特的挑战，因此，过去的工作可能不会推广到在线环境。该研究在第二学期的普通化学的四个班级中实施了PLTL，每个班级都在网上提供。这些课程的评估参考了同一课程的六个班级，这些班级也完全在网上授课，主要依赖于说教式的教学。评估显示，在测试和期末考试中，使用在线PLTL的学生的平均成绩比使用在线教学的学生高出0.15至0.20个标准差，这种差异部分是由过去的表现解释的。此外，在线PLTL学生在课堂上获得及格分数的可能性更高，这与较低比例的学生失败和较低比例的学生退出课程相对应。结果表明，PLTL是一种有效的教学技术在研究设置的在线模式。
This study seeks to examine the effectiveness of peer-led team learning (PLTL) pedagogy when it is implemented in an entirely online environment. Past evaluations of PLTL have demonstrated the effectiveness of this approach when used with in-person teaching, but an online environment is expected to pose unique challenges to students, and therefore, the past work may not generalize to an online environment. The study implemented PLTL within four classes of second-semester general chemistry each offered online. The classes were evaluated in reference to six classes of the same course, also taught exclusively online, that relied primarily on didactic instruction. The evaluation showed the average score for students with online PLTL ranged from 0.15 to 0.20 standard deviations better than students with online didactic across the tests and final exams and that this difference was partially explained by past performance. Further, online PLTL students had a higher likelihood of earning a passing grade in the class which corresponded with a lower proportion of students failing and a lower proportion of students withdrawing from the course. The results indicate that PLTL was an effective instructional technique within an online modality at the research setting.
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在本科有机化学课程中实施同伴主导的团队学习教学方法。
DOI：
--
发表时间：
2002
期刊：
影响因子：
--
作者：
L. T. Tien;Vicki Roth;J. Kampmeier
通讯作者：
J. Kampmeier
身份和流动在线学习者。
DOI：
--
发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
--
作者：
Marguerite Koole
通讯作者：
Marguerite Koole
影响因子：
3
作者：
Wilson, Sarah Beth;Varma-Nelson, Pratibha
通讯作者：
Varma-Nelson, Pratibha
影响因子：
4.6
作者：
Rahman, Tawabur;Lewis, Scott E.
通讯作者：
Lewis, Scott E.
影响因子：
3
作者：
Lewis, Scott E.
通讯作者：
Lewis, Scott E.