Structure matters: twenty-one teaching strategies to promote student engagement and cultivate classroom equity.
Structure matters: twenty-one teaching strategies to promote student engagement and cultivate classroom equity.
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DOI：
10.1187/cbe.13-06-0115
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发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Tanner KD
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Tanner KD
一系列简单的教学策略——被称为“公平教学策略”，植根于学习研究——可以支持生物教师努力争取课堂公平，并教授所有学生，而不仅仅是那些已经参与、已经参与、可能已经知道所教授生物的学生。
A host of simple teaching strategies—referred to as “equitable teaching strategies” and rooted in research on learning—can support biology instructors in striving for classroom equity and in teaching all their students, not just those who are already engaged, already participating, and perhaps already know the biology being taught.
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影响因子：
3.7
作者：
Labov, Jay B.;Reid, Ann H.;Yamamoto, Keith R.
通讯作者：
Yamamoto, Keith R.
DOI：
10.1073/pnas.1211286109
发表时间：
2012-10-09
影响因子：
11.1
作者：
Moss-Racusin, Corinne A.;Dovidio, John F.;Handelsman, Jo
通讯作者：
Handelsman, Jo
DOI：
10.1187/cbe.02-04-0430
发表时间：
2002-01-01
期刊：
Cell biology education
影响因子：
--
作者：
Allen, Deborah;Tanner, Kimberly
通讯作者：
Tanner, Kimberly
影响因子：
56.9
作者：
Miyake, Akira;Kost-Smith, Lauren E.;Ito, Tiffany A.
通讯作者：
Ito, Tiffany A.
影响因子：
56.9
作者：
Haak, David C.;HilleRisLambers, Janneke;Freeman, Scott
通讯作者：
Freeman, Scott