Exploring the Relationship Between Community College Students’ Exposure to Math Contextualization and Educational Outcomes
Exploring the Relationship Between Community College Students’ Exposure to Math Contextualization and Educational Outcomes
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探索社区学院学生接触数学情境与教育成果之间的关系
DOI：
10.1007/s11162-021-09644-w
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发表时间：
2022
影响因子：
2.1
通讯作者：
Okur Ozdemir, Ayse
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Wang, Xueli;Lee, Yen;Zhu, Xiwei;Okur Ozdemir, Ayse
数学课程的低完成率对社区学院学生的教育进步和成果构成了重大挑战。情境化教学被认为是消除数学教学中一些长期存在的障碍的一种有前途的方法。尽管如此，关于这一主题的经验基础仍然很小，特别是很少有证据表明接触数学情境化与学生的长期教育成果有关，这对机构的绩效指标和政策制定具有重要意义。我们通过研究接触数学情境化与中西部州一所大型社区学院的一系列中期和长期教育成果之间的关系，在这方面做出了新的研究。我们应用遗传匹配的方法来构建一个研究样本，该样本在接受情境化数学教学的学生组和参加传统数学课程的学生组之间的背景特征是平衡的。我们采用了一组回归分析的基础上匹配的样本，并发现暴露于数学情境和学生的结果的措施，包括课程成绩，学期GPA，连续大专入学，文凭完成，和向上转移之间的显着正相关。
Low completion rates of math courses pose a major challenge for community college students’ educational progress and outcomes. Contextualized instruction has been identified as a promising approach to removing some of the longstanding barriers within math teaching and learning. Still, the empirical base on this topic remains small, with particularly little evidence on how exposure to math contextualization relates to students’ longer-term educational outcomes, which bear important implications for institutions’ performance metrics and policymaking. We contribute new research on this front by examining how exposure to math contextualization relates to a range of interim and longer-term educational outcomes at a large community college in a Midwestern state. We applied the genetic matching approach to construct a study sample that was balanced in background characteristics between the student group receiving contextualized math instruction and their counterparts enrolled in traditional math courses. We adopted a set of regression analyses based on the matched sample, and found a significant positive relationship between exposure to math contextualization and students’ outcome measures, including course performance, term GPA, continuous postsecondary enrollment, credential completion, and upward transfer.
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