Verb argument structure acquisition in young children: defining a role for discourse.
Verb argument structure acquisition in young children: defining a role for discourse.
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幼儿动词论证结构习得：定义话语的角色。
DOI：
10.1017/s0305000910000334
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发表时间：
2011
影响因子：
2.2
通讯作者：
Maltempo,Ashley
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Naigles,LetitiaR;Maltempo,Ashley
2岁、3岁和4岁的英语学习者会表演缺少直接宾语的句子（例如 *The zebra brings.）。以前的研究表明，学龄前儿童面对这种不合语法的句子时，会不断地改变动词的通常含义，以适应句法框架（制定“斑马来了”）;年龄较大的儿童更有可能修复句法，以适应动词的含义（制定“斑马带来了一些东西”; Naigles，Gleitman & Gleitman，1993）。我们调查了幼儿是否进行了更多的修复，如果一个信息背景之前的不合语法的句子。测试句子之前有简短的小插曲，在三个角色之间建立了关系。儿童修复更多的句子比以前发现的，但是，年龄较大的学龄前儿童也比年轻的学龄前儿童更频繁地修复。因此，话语语境似乎与动词论元结构的习得有关，但不是唯一的信息来源。
Two-, three- and four-year-old English learners enacted sentences that were missing a direct object (e.g. *The zebra brings.). Previous work has indicated that preschoolers faced with such ungrammatical sentences consistently alter the usual meaning of the verb to fit the syntactic frame (enacting ‘zebra comes’); older children are more likely to repair the syntax to fit the meaning of the verb (enacting ‘zebra brings something’; Naigles, Gleitman & Gleitman, 1993). We investigated whether young children performed more repairs if an informative context preceded the ungrammatical sentences. Test sentences were preceded by short vignettes that created a relationship between three characters. Children repaired more sentences than had been found previously; however, older preschoolers also repaired significantly more frequently than younger preschoolers. Discourse context thus seems relevant to the acquisition of verb argument structure, but is not the sole source of information.
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DOI：
10.1016/j.lingua.2006.11.011
发表时间：
2007
期刊：
Lingua. International review of general linguistics. Revue internationale de linguistique generale
影响因子：
--
作者：
Song,Hyun-Joo;Fisher,Cynthia
通讯作者：
Fisher,Cynthia
DOI：
--
发表时间：
2000
期刊：
影响因子：
--
作者：
S. Strömqvist;H. Ragnarsdóttir
通讯作者：
H. Ragnarsdóttir
DOI：
--
发表时间：
2009
期刊：
影响因子：
--
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通讯作者：
S. Allen
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--
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通讯作者：
John W. Du Bois