I’ve Been Given COPUS (Classroom Observation Protocol for Undergraduate STEM) Data on My Chemistry Class... Now What?
I’ve Been Given COPUS (Classroom Observation Protocol for Undergraduate STEM) Data on My Chemistry Class... Now What?
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我在化学课上获得了 COPUS（本科生 STEM 课堂观察协议）数据...现在怎么办？
DOI：
10.1021/acs.jchemed.9b01066
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发表时间：
2020
影响因子：
3
通讯作者：
Smith, Sheila R.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Reisner, Barbara A.;Pate, Cole L.;Kinkaid, Melissa M.;Paunovic, Daniel M.;Pratt, Justin M.;Stewart, Joanne L.;Raker, Jeffrey R.;Bentley, Anne K.;Lin, Shirley;Smith, Sheila R.
使用诸如本科生STEM课堂观察协议（COPUS）等工具的课堂观察数据经常在教学环境中收集，用于大规模研究和项目评估。虽然COPUS数据可以提供给教师，但通常很少或没有提供关于如何使用数据为教学实践提供信息的指导。这种沟通的目的是作为指导化学教师了解COPUS数据从他们的课程，促进参与的结果，并提供战略，使有意义的变化，以响应数据。
Classroom observation data using tools such as the Classroom Observation Protocol for Undergraduate STEM (COPUS) are frequently collected in instructional settings for large-scale research studies and program assessment. While COPUS data may be provided to instructors, it is often provided with little or no guidance on how the data can be used to inform teaching practice. This communication is designed to serve as a guide for chemistry instructors to understand the COPUS data from their course, facilitate engagement with the results, and provide strategies for making meaningful changes in response to the data.
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DOI：
10.1187/cbe.15-10-0224
发表时间：
2016
期刊：
CBE life sciences education
影响因子：
--
作者：
Lewin JD;Vinson EL;Stetzer MR;Smith MK
通讯作者：
Smith MK
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影响因子：
3
作者：
Stacey Lowery Bretz
通讯作者：
Stacey Lowery Bretz
影响因子：
3.7
作者：
Erdmann, Robert M.;Stains, Marilyne
通讯作者：
Stains, Marilyne
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3
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通讯作者：
Leyte L. Winfield
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通讯作者：
Devasmita Chakraverty