Pembelajaran fisika dengan metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar kognitif dan keterampilan proses sains
Pembelajaran fisika dengan metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar kognitif dan keterampilan proses sains
复制标题
哈西尔·贝拉贾尔·科格尼蒂夫和科特兰皮兰散文集
DOI：
10.21831/jipi.v2i2.6278
复制
发表时间：
2016
影响因子：
--
通讯作者：
Ariswan Ariswan
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Yuliana Subekti;Ariswan Ariswan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil belajar aspek kognitif dan keterampilan proses sains ditinjau dari kemampuan awal fisika siswa dengan model penbelajaran inkuiri terbimbing Melalui metode eksperimen. Jenis Penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen。民众在 2014/2015 年 2014/2015 学年 SMA 9 日惹学期 yaitu 192 siswa.对 yaitu 64 siswa 进行聚类随机抽样。 Aspek keterampilan 散文是关于散文、散文、散文、散文和散文的。技术分析数据 yang digunakan adalah uji MANCOVA dengan tarafsignifikansi 0,05。 Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yangsignifikan hasil belajar fisika aspek kognitif dan keterampilan proses sains ditinjau dari kemampuan awal fisika pada siswa kelas X di SMA Negeri 9 日惹登甘模型 pembelajaran inkuiri terbimbing Melalui 方法埃克斯佩里门。 Kata Kunci：模型 pembelajaran inkuiri terbimbing、metode eksperimen、keterampilan 散文 sains、hasil belajar aspek kognitif。通过实验方法进行物理学习，以提高学习成果的认知方面和科学过程技能 摘要 本研究旨在通过实验方法，以引导探究学习模式来调查第一物理能力是否提高了学习成果的认知方面和科学过程技能。这类研究属于准实验研究。研究人群全部为SMA N 9 Yogyakarta 2014/2015学年第二学期X班的学生，共计192名学生。采用整群随机抽样技术的样本多达两个班级，共 64 名学生。科学过程技能的各个方面是构建观察、进行研究、交流、预测和推理。使用MANCOVA对数据进行分析，显着性水平为0.05。研究结果表明，通过实验方法引导探究学习模式，SMA N 9 Yogyakarta X 班学生的第一物理能力在物理学习成果和科学过程技能的认知方面显着提高。关键词：引导探究学习模式、实验方法、科学过程技能、学习成果的认知方面
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil belajar aspek kognitif dan keterampilan proses sains ditinjau dari kemampuan awal fisika siswa dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing melalui metode eksperimen. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X di SMA Negeri 9 Yogyakarta pada semester genap tahun ajaran 2014/2015 yaitu 192 siswa. Sampel dipilih sebanyak dua kelas dengan menggunakan teknik cluster randomized sampling yaitu 64 siswa. Aspek keterampilan proses sains yang diteliti yaitu pengamatan, pelaksanaan penelitian, pengkomunikasian, peramalan dan penyimpulan. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji MANCOVA dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan hasil belajar fisika aspek kognitif dan keterampilan proses sains ditinjau dari kemampuan awal fisika pada siswa kelas X di SMA Negeri 9 Yogyakarta dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing melalui metode eksperimen. Kata Kunci: model pembelajaran inkuiri terbimbing, metode eksperimen, keterampilan proses sains, hasil belajar aspek kognitif. The Physics Learning with Experimental Methods to Increase Cognitive Aspects of Learning Outcomes and Science Process Skills Abstract This study aims to investigate whether there is an increase of the cognitive aspects of learning outcomes and science process skills in terms of the first physics ablility with guided inquiry learning model through the experimental method. This type of research is quasi experimental research. The study population was all students of class X in SMA N 9 Yogyakarta in the second semester of 2014/2015 academic year as many as 192 students. The samples were as many as two classes using cluster randomized sampling technique were 64 students. The aspects of the science process skills were constructing observations, conducting research, communicating, predicting and making inferences. The data were analyzed using MANCOVA with the significance level of 0.05. The results of the study show that there is a significant increase of the cognitive aspect of physics learning outcomes and science process skills in terms of the firts physics ability of the class X students in SMA N 9 Yogyakarta with guided inquiry learning model through the experimental methods. Keywords: guided inquiry learning model, experimental method, science process skills, cognitive aspects of learning outcomes