Schreiben Grundschüler heute schlechter als vor 40 Jahren? Texte von Viertklässlern aus den Jahren 1972, 2002 und 2012
Schreiben Grundschüler heute schlechter als vor 40 Jahren? Texte von Viertklässlern aus den Jahren 1972, 2002 und 2012
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1972 年、2002 年和 2012 年的 Viertklässlern 文本
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发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Dirk Betzel
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Wolfgang Steinig;Dirk Betzel
根据1972年和2002年的文本，530名来自东部鲁尔区的老年人被杀，并被杀害。在2012年12月的一项研究中，有437篇文章，其中包括韦尔登。所有的语言都是可变的。soziale Schicht，Ein-/Mehrsprachigkeit，Geschlecht und die Sekundarschulempfehlung erfastst.文本分为文字、文本构成、法律解释、编辑和语法四个部分。法国基础教育的发展历史是在40年前基础教育的一个时代背景下，通过对基础教育中语言发展的差异性分析，确定了语言发展的目标。
这项工作的目的是，使人们对文本的定义（“Sprachverfall”）没有进一步的了解。统计数据显示，有不同的图片来源和不同的趋势。在语言和文本两方面都有不同的理解，但在新的文本中却有不同的理解，这是韦尔登的理解。同样，2002年和2012年的社会问题以及在一个与1972年相比更严重的贫困地区，学生和舒勒进入了第二高等学校。积极的发展是在1972年德国建立了一个高等学校的金德幼儿园之后，在中等学校的幼儿园中取得的。当然，这一趋势将持续到今天。法的效力首先取决于。
Anhand von Texten aus den Jahren 1972 und 2002 wurden die Schreibkompetenzen von 530 Viertklasslern aus dem ostlichen Ruhrgebiet untersucht und miteinander verglichen. In einer Nachfolgestudie kamen im Dezember 2012 noch 437 Texte hinzu, die zurzeit ausgewertet werden. Als ausersprachliche Variablen wurden u.a. soziale Schicht, Ein-/Mehrsprachigkeit, Geschlecht und die Sekundarschulempfehlung erfasst. Die Texte wurden in Bezug auf Schriftbild, Textlange, Wortschatz, Textgestaltung, Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik untersucht. Neben der grundsatzlichen Frage nach den historisch bedingten Unterschieden im Schreibverhalten ermoglicht das Untersuchungsdesign eine differenzierte Analyse des Schriftsprachwandels in der Grundschule uber einen Zeitraum von 40 Jahren.
Die Ergebnisse zeigen, dass sich generell keine Entwicklung zu defizitaren Texten („Sprachverfall“) beobachten lasst. Stattdessen ergibt sich ein differenziertes Bild schriftsprachlichen Wandels mit erfreulichen und weniger erfreulichen Tendenzen. Wahrend beispielsweise fur die Bereiche Wortschatz und Textgestaltung beachtliche Verbesserungen erzielt werden konnten, finden sich in den neueren Texten beinahe doppelt so viele Rechtschreibfehler. Es zeigt sich auch, dass 2002 und 2012 die soziale Schicht und die Zuordnung der Schulerinnen und Schuler nach Sekundarschulen (Ubergangsempfehlung) in einem wesentlich starkeren Bezug zu den schriftsprachlichen Leistungen stehen als 1972. Positive Entwicklungen lassen sich vor allem bei Kindern aus der oberen Mittelschicht beobachten, wahrend Kinder aus der Unterschicht mit einer Hauptschulempfehlung gegenuber 1972 deutlich schlechtere Leistungen zeigen. Gegenwartig wird untersucht, ob sich der Trend bis heute fortgesetzt hat. Zur Rechtschreibung liegen bereits erste Ergebnisse vor.