Contribuições da Educação Infantil e do brincar na aquisição de linguagem por crianças surdas
Contribuições da Educação Infantil e do brincar na aquisição de linguagem por crianças surdas
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对婴儿教育和儿童语言学习的贡献
DOI：
10.1590/0103-7307201507805
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发表时间：
2015
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Wilma Pastor de Andrade Sousa
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Vanessa Regina de Oliveira Martins;N. Albres;Wilma Pastor de Andrade Sousa
因此，我提出了一种新的问题，并提出了一种双语标准，如《幼儿教育》和《幼儿教育》的重要性。一组数据描述了在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在儿童教育方面，在圣保罗的城市和城市，在儿童教育方面，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市和城市，在圣保罗的城市。政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，政治上的合作是必要的，语文上的合作是必要的，双语上的合作是必要的。palavras - have：教育婴儿。Brincar。摘要本文探讨了学前双语课程及其与聋人语言发展的关系。本文通过对一所市立公立学校聋哑儿童校园场景的描述，探讨了聋哑儿童通过与其他聋哑儿童的对话互动来促进手语的早熟习得对这一年龄组儿童的影响。本文提出了鼓励聋儿进入这一阶段的政策，聋儿教育的双语方式，以及增加聋儿教师和儿童可以一起工作的学校的数量。关键词：学前阶段，聋儿，双语和全纳教育
O presente artigo problematiza a proposta bilingue para criancas surdas na Educacao Infantil e sua importância para o desenvolvimento linguistico do sujeito surdo. A partir da descricao de uma cena escolar em uma escola Polo bilingue da rede municipal no interior de Sao Paulo, discute a aquisicao de linguagem precoce e a relevância do brincar na Educacao Infantil e reflete sobre a aquisicao da lingua de sinais nessa faixa etaria, por meio da interacao dialogica com o outro (surdo). Enfatiza a necessidade de politicas que estimulem a entrada da crianca surda neste nivel de ensino e valorizem a especificidade da surdez numa vertente bilingue (Libras/Portugues) e tambem sugere a ampliacao de escolas polos, inclusivas e bilingues, para estudantes surdos e a adocao da lingua de sinais como lingua de instrucao, com professores surdos e colegas surdos.Palavras-chave: Educacao Infantil. Brincar. Educacao inclusiva bilingueAbstract The article discusses the bilingual pre-kindergarten curriculum and its relevance for the linguistic development of the deaf person. Based on the description of a school scene in a public municipal school especially adapted to the needs of deaf children, the article discusses the implications, for children in this age group, of the precocious acquisition of sign language mediated by dialogical interaction with other deaf children. It advocates the need for policies that stimulate deaf children to attend this level of schooling, the bilingual approach of deaf children education, and finally the increase in the number of schools in which deaf teachers and children could meet and work togetherKeywords: Pre-kindergarten stage, deafness, bilingual and inclusive education