A Framework for Socially-Relevant Service-Learning Internship Experiences for High School Students
A Framework for Socially-Relevant Service-Learning Internship Experiences for High School Students
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高中生社会相关服务学习实习经历框架
DOI：
10.1145/3478431.3499355
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发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Hill, Marnie
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Catete, Veronica;Isvik, Amy;Hill, Marnie
到15岁时，女孩开始对STEM失去兴趣，只有不到50%的人考虑从事与STEM相关的职业。提供实践实习机会一直是帮助学生探索计算机职业的主要方式之一;然而，这些机会在高中是有限的。我们提出了一个框架，以大学为主导的高中实习计划，专注于服务学习，共同设计，并宣传从事计算课程的年轻观众。我们于2021年夏季以虚拟方式试行此模式，让高中学生及教师担任实习生，由大学榜样指导。团队领导了虚拟夏季编码营的计算注入课程的开发和实施。在本文中，我们分享了我们的框架，并回顾了服务学习对于招募不同参与者的重要性，以及使用协同设计作为开发人员和社区利益相关者之间关系的一种方式。此外，我们提供了我们的实习模式的初步成果，学生和教师参与者从定性数据收集，包括夏季结束时的演示文稿和程序后的采访。
By age 15 girls start to lose interest in STEM, and less than 50% consider a STEM-related career. Providing hands-on internship opportunities has been one of the leading ways to help connect students with exploring computing careers; however, these opportunities are limited in high school. We propose a framework for a university-led high school internship initiative that focuses on service learning, co-design, and the propagation of engaging computing curricula for younger audiences. We piloted this model virtually in summer 2021, with high school students and teachers as interns mentored by university role models. Teams led the development and implementation of computing-infused curricula for a virtual summer coding camp. In this article, we share our framework and review the importance of service-learning for recruiting diverse participants and the use of co-design as a way to broker relationships between developers and community stakeholders. Additionally, we provide preliminary outcomes of our internship model on student and teacher participants gathered from qualitative data including end-of-summer presentations and post-program interviews.
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