El Aprendizaje-Servicio en la innovación universitaria. Una experiencia realizada en la formación de educadoras y educadores sociales
El Aprendizaje-Servicio en la innovación universitaria. Una experiencia realizada en la formación de educadoras y educadores sociales
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El Aprendizaje-Servicio en la innovación universitaria。
DOI：
10.15366/riejs2013.2.2.010
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发表时间：
2015
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
Monike Gezuraga Amundarain
中科院分区：
文献类型：
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作者：
Israel Alonso Sáez;M. Loroño;Isabel Martínez Domínguez;B. Domínguez;Monike Gezuraga Amundarain
Este artículo presenta la descripción y evaluación de una expericia innovadora realizada con la metodología del Aprendizaje-Servicio en el Grado de Educación Social （Universidad del País Vasco: UPV/EHU）。2.“intervención社会教育与exclusión社会”提案（metodológicas generales de intervención social - educativa y exclusión social）， durante el curso academicmico 2011-2012。一个大型的研究项目，例如metodología和investigación评估性的研究项目，一个新的国际研究项目，例如影响研究项目metodología和enseñanza的研究项目，一个descripción和diseño的研究项目，例如经验和实现的研究项目，例如evaluación和misma的研究项目。从不同的涉事对象（学生、专业人员、社会和社区）的角度分析结果，从媒介矫正者的角度分析困难，而不是从不同的角度分析经验。结论：重要的证据表明，大学生大学生在学习过程中受到的影响大于大学生大学生，在学习过程中受到的影响大于大学生大学生，在学习过程中受到的影响大于大学生大学生，在学习过程中受到的影响大于大学生，在学习过程中受到的影响大于大学生，在学习过程中受到的影响大于大学生。贫穷的último，我们实现的是reflexión，我们的情况与关系，我们的组织，我们的gestión，我们的时间，我们的报告，我们的报告，我们的报告，我们的机构，我们的大学，我们的报告，我们的报告，我们的报告，我们的报告，我们的报告，我们的报告，我们的报告，我们的报告，我们的报告，我们的报告，metodología，我们的报告，我们的报告，metodología，我们的报告，Educación。
Este artículo presenta la descripción y evaluación de una experiencia innovadora realizada con la metodología del Aprendizaje–Servicio en el Grado de Educación Social (Universidad del País Vasco: UPV/EHU). Se ha desarrollado con 67 estudiantes de 2º curso en la asignatura “Propuestas metodológicas generales de intervención socioeducativa y exclusión social”, durante el curso académico 2011-2012. A lo largo de este trabajo, cuya metodología es de investigación evaluativa, se presenta una fundamentación teórica a nivel internacional del desarrollo e impacto de esta metodología en la enseñanza superior, una descripción del diseño y el desarrollo de la experiencia realizada y una evaluación de la misma. Se analizan los resultados a través de la perspectiva de los diferentes agentes implicados: estudiantes, profesorado y socios comunitarios (entidades con las que hemos colaborado) y de las dificultades y medidas correctoras que han aparecido en la experiencia. Concluimos aportando evidencias del impacto que ha tenido en el alumnado poner en marcha un proceso de aprendizaje contextualizado, experiencial, profundo y profesionalizador, así como la motivación que ha provocado en ellos y ellas. Por último, se realiza una reflexión sobre las situaciones relacionales, organizativas, de gestión del tiempo y los retos que sobre todo docentes e instituciones universitarias tenemos que tener en cuenta a la hora de trabajar con esta metodología en la Educación Superior.