The Effects of Test-Based Retention on Student Outcomes Over Time: Regression Discontinuity Evidence from Florida
The Effects of Test-Based Retention on Student Outcomes Over Time: Regression Discontinuity Evidence from Florida
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随着时间的推移，基于测试的保留对学生成绩的影响：来自佛罗里达州的回归不连续性证据
DOI：
10.1016/j.jpubeco.2017.06.004
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Winters
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Schwerdt;Winters
美国许多州要求保留和纠正三年级以后基本阅读能力不足的学生。根据佛罗里达州以考试为基础的晋升政策，我们利用留存概率的不连续性来研究它对高中阶段学生成绩的影响。我们发现，当留校学生与同龄同龄人相比时，对成绩的积极影响会完全消失，但与同年级的学生相比，这些影响在10年级仍然很大。由于未达到晋升标准而被保留在三年级会增加学生的平均绩点，并导致他们在高中阶段参加较少的补习课程，但对他们的毕业概率没有影响。
Many American states require that students lacking basic reading proficiency after third grade be retained and remediated. We exploit a discontinuity in retention probabilities under Florida's test-based promotion policy to study its effects on student outcomes through high school. We find large positive effects on achievement that fade out entirely when retained students are compared to their same-age peers, but remain substantial through grade 10 when compared to students in the same grade. Being retained in third grade due to missing the promotion standard increases students' grade point averages and leads them to take fewer remedial courses in high school but has no effect on their probability of graduating.
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