Übergang Schule — Berufsausbildung
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Übergang Schule — Berufsausbildung
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发表时间：
2008
期刊：
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通讯作者：
G. Pätzold
中科院分区：
文献类型：
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作者：
G. Pätzold
1970 年德国联邦共和国的青年思想在德国的青年思想中占据着重要地位，其特征是德国学校教育的特征，与教育的关系，以及青年时代的特征。 Ubergang in Ausbildung und Beruf vorbereiten mogen (vgl. Munchmeier 2001, S. 819)。 Die gesellschaftliche Institute Schule ist die lebenspragende Instant im Jugendalter。 《青年现象的叙述》（Insbesondere auch Fur Madchen und Personen aus sozialen Unterschichten）也是《青年传记》的垂直版本。 Es gibt aber nicht nur eine „arbeitsferne“ Jugend, sondern die Mehrheit der Jugendlichen befin ndet sich im Dualen System der Berufsausbildung oder geht einer Beschaftigung auf dem Arbeitsmarkt nach (vgl. Ferchhoff 1999, S. 183ff. und S. 195ff。）。在青年阶段的结构中，几代人都面临着不同的情况，生活也发生在埃尔特恩的周围。
Seit den 1970er Jahren hat sich in der Bundesrepublik Deutschland ein Jugendkonzept durchgesetzt, das charakterisiert ist durch eine Ausweitung der schulischen Bildung, verknupft mit der Erwartung, dass die Jugendlichen sich wahrend dieser Zeit auf den Ubergang in Ausbildung und Beruf vorbereiten mogen (vgl. Munchmeier 2001, S. 819). Die gesellschaftliche Institution Schule ist die lebenspragende Instanz im Jugendalter. Dies hat sowohl zur Verbreitung des Jugendphanomens (insbesondere auch fur Madchen und Personen aus sozialen Unterschichten) als auch lebensbiographisch vertikal zur Verlangerung der Jugendphase insgesamt gefuhrt. Es gibt aber nicht nur eine „arbeitsferne“ Jugend, sondern die Mehrheit der Jugendlichen befi ndet sich im Dualen System der Berufsausbildung oder geht einer Beschaftigung auf dem Arbeitsmarkt nach (vgl. Ferchhoff 1999, S. 183ff. und S. 195ff.). Dennoch werden generationsdurchmischte Situationen in der Jugendphase strukturell knapp, Lebenslaufe entwickeln sich anders als bei den Eltern.